發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探_工作總結(jié)_報(bào)告總結(jié)_8941

1、發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探_工作總結(jié)_報(bào)告總結(jié) 發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探《綱要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引 幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。生活是語(yǔ)言 的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此， 在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi) 闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。 一、掌握中班幼兒語(yǔ)言規(guī)律，積極培養(yǎng) ㈠通

2、過(guò)感知，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連， 通過(guò)各種感官感知、聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周?chē)囊磺兄?識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí) 范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。中班的幼兒已經(jīng)具 備了對(duì)事物直觀感知、說(shuō)一句完整話(huà)等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)如 何把一句話(huà)用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美為了達(dá)到這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件來(lái)豐富生活內(nèi)容，鼓勵(lì)

3、幼兒通過(guò)自 身實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在自然角中，我鼓勵(lì)孩子種植綠 豆、黃豆，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 表達(dá)出來(lái)。每天戶(hù)外活動(dòng)，我們都能看到陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光的照射，引 導(dǎo)幼兒觀察每天的陽(yáng)光都是不是一樣的，跟陽(yáng)光有關(guān)的詞語(yǔ)都有哪些， 在欣賞的同時(shí)，我常會(huì)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題：“陽(yáng)光像什么照在什么 地方“有的幼兒說(shuō)：“像快樂(lè)的小音符跳到我們身上?！坝械恼f(shuō)；“像一雙 溫暖大手撫摸著我們的臉?！坝械恼f(shuō)；“像彩虹

4、一樣灑在我們身上“幼兒 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象去形容陽(yáng)光，欣賞陽(yáng)光，相應(yīng)地豐富了詞匯 “灑“、“撫摸““溫暖”等。我還帶孩子們一起飼養(yǎng)小烏龜，讓幼兒親自 動(dòng)手喂食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏龜懶洋洋的伸著后腿躺 在缸里曬太陽(yáng)時(shí)，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)臉幼?，它心里在想什么?孩子們紛紛說(shuō)“哦今天的太陽(yáng)真溫暖，我得好好的睡一覺(jué)“、“我今天吃 飽了，要曬一會(huì)太陽(yáng)“……像這樣，通過(guò)種植飼養(yǎng)等途徑，孩子們不僅 豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，

5、孩子們充分感受到了大自然的美和情趣， 幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也開(kāi)闊了，在直接感知中發(fā)展了語(yǔ)言。 ㈡結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展 幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的 過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏 輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。 幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”，幼兒能機(jī)械地背誦兒歌、詩(shī) 歌、故事等文學(xué)作品，但對(duì)作品深度的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了幼兒創(chuàng)明：利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒

6、續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開(kāi)放性講述的重要途徑。 另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目 標(biāo)。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《假如我會(huì)飛》之后，我讓幼兒每人畫(huà)出自己的愿望。 做好后，將幼兒的畫(huà)連在了一起就形成了一首詩(shī)歌，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌 的理解，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性、創(chuàng)造性和想象力，讓他們學(xué)得主動(dòng)、 輕松、活潑，以更好地促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 二、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多看多聽(tīng)多說(shuō) 孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自

7、 由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育 工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒 視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò) 大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 (一) 多看 教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條 件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“冬天 “的故事之前，先告訴幼兒：“冬天到了，大樹(shù)、天

8、氣、人、花、草、小 動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一 找，看一看，冬天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)?！坝變夯丶抑?后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)我講完故事之后問(wèn)他們：“除了故事里大樹(shù)、 小草、小動(dòng)物的變化外，還有哪些變化能說(shuō)明冬天到了？“幼兒根據(jù)自 己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言；“風(fēng)伯伯越來(lái)越厲害了 “、“我們的衣服穿得越來(lái)越多了“、“用冷水洗手覺(jué)得冷了“等等，孩子 們列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)

9、，興趣很高。 (二)多聽(tīng) 培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ) 言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿-- 說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá) 到教育目的。 我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種多樣聽(tīng)的環(huán)境。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、錄音歌謠、 聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話(huà)，互相傾聽(tīng)并交談，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng) 習(xí)慣，為幼兒口語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (三)多說(shuō) 1．幼兒間的相互交流促進(jìn)感情的