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文檔簡介
1、小學期成績 小學期成績 2014—2015 學年度第 學年度第 1 學期 學期“春暉”朗誦社備課 “春暉”朗誦社備課朗誦社團綱要 朗誦社團綱要一、開發(fā)背景 一、開發(fā)背景現(xiàn)代社會要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,運用現(xiàn)代技術(shù)搜集,處理信息的能力以及良好的口語表達能力。朗誦社團正是基于這樣的認識進行開發(fā)的,它是對國家課程、地方課程的有益補充。我校依據(jù)教育局精神,結(jié)合自身實際,努力查找我校學生
2、面上存在的急需解決的問題,尋找與演講育人課程的結(jié)合點。通過查找我們發(fā)現(xiàn):一,我們的學生在課堂中的發(fā)言及讀書展示等均不夠大方、大膽、大聲;二,語文課上,能聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容的學生少之又少;三,在課下學生的玩耍打鬧卻很放得開,聲音也是無比洪亮。由此我們思考:我們的學生有潛力,在課堂中的發(fā)言能做到大方、大膽、大聲;語文課上,能聲情并茂地朗誦,只是缺少了我們的引領(lǐng)和指導,缺乏了我們的激勵與關(guān)注。于是,我校為解決以上問題,結(jié)合育才學校的有效做
3、法,尋找突破口,舉辦了清楓朗誦社團,以此引領(lǐng)學生語言素養(yǎng)的提升,促進學生的全面發(fā)展。二、課程設(shè)計思路 二、課程設(shè)計思路將朗誦社團納入學校發(fā)展規(guī)劃,確立指導思想學校將該朗誦的開發(fā)納入學校三年發(fā)展規(guī)劃,并將該項目確立為學校重點打造的特色項目。三、總目標 三、總目標學校旨在通過開設(shè)朗誦社團,提高學生朗誦能力和口頭表達能力,進而提升學生語言素養(yǎng),探索語文教學新路,促進學校特色發(fā)展和學生的全面發(fā)展。四、具體實施目標: 四、具體實施目標:1、加強教
4、師的朗誦教學能力的培訓。2、研究學生朗誦能力發(fā)展標準,按低中高三階段劃分不同標準,確定相應(yīng)要求。首要任務(wù)就是組建課程實施團隊,并對團隊加強培訓。(1)組建團隊。成立學校朗誦課程領(lǐng)導小組及實施小組,由校長親任領(lǐng)導小組組長,業(yè)務(wù)校長任工作實施小組組長,由每位語文老師擔任本班朗誦課程教師,從中選取朗誦素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師擔任教研組長,定期交流研討。(2)加強培訓。3、要集中骨干,開發(fā)教材任何一項課程的實施,如果不能形成相對系統(tǒng)科學的教材體系,那就
5、很難更好地發(fā)展和壯大,也就不能很好地實現(xiàn)課程的育人目標。鑒于目前的朗誦課程發(fā)展現(xiàn)狀,我們在邊培訓邊實施邊探討的基礎(chǔ)上,從朗誦團隊中,精選優(yōu)秀骨干教師,聘請專家?guī)椭笇?,集中力量,編寫各年段《朗誦》課程教本。4、搭建平臺,展示提升與學校讀書活動結(jié)合,定期組織不同層面的朗誦展示與評比活動。給師生提供展示個性與特長的舞臺,促進朗誦社團的開發(fā),提升學生的綜合素質(zhì)。六、課程評價建議 六、課程評價建議1、突出評價的整體性和綜合性。2、定性評價與定量
6、評價相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評價。3、定量評價采用等級制記分方法,評價方式可以采用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價相結(jié)合的模式,但要避免繁瑣化傾向。定量評價盡量不采用書面考試的形式。4、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。尤其重視語文課堂中的形成性評價,提倡采用成長記錄的方式,隨時收集能夠反映過程和結(jié)果的資料。5、在評價時既要有反映學生與同學之間橫向比較的成績,也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。對學生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極
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