高效課堂教學(xué)的基本流程

1、高效課堂教學(xué)的基本流程——六步三查教學(xué)模式第一部分 “六步三查”模式基本結(jié)構(gòu)說(shuō)明一、“六步”：指課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟。1.第一步：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）；2.第二步：討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)，生教生）；3.第三步：展示；4.第四步：精講（講授、講解、提煉、歸納）；5.第五步：檢測(cè)；6.第六步：小結(jié)。二、“三查”：指三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。1.一查：查自學(xué)成果（查學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案的解答情況）；2.二查：查練測(cè)過(guò)關(guān)（查學(xué)生課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)過(guò)關(guān)情況）；3.三查：

2、查學(xué)案整理（查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納、整理、理解、記憶情況）。第二部分 “六步三查”基本操作詳解第一步：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）。課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案一般提前一天發(fā)放，利用早晚自習(xí)時(shí)間完成），學(xué)生自學(xué)教材及相關(guān)文本資料，解答導(dǎo)學(xué)案上的思考題、練習(xí)題，完成自學(xué)任務(wù)。高效課堂下的學(xué)生自學(xué)（獨(dú)學(xué)），以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線，并運(yùn)用雙色筆就自學(xué)（獨(dú)學(xué)）過(guò)程中存在的問(wèn)題做好標(biāo)注，帶入“討論”（對(duì)學(xué)、群學(xué)，生教生）中解決。 所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)

3、，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了激發(fā)和提高，才會(huì)有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)。只有這樣其學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳。第二步：討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)，生教生）。“對(duì)學(xué)”是指兩名同等水平的學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，就是成對(duì)討論解決獨(dú)學(xué)中存在的疑難問(wèn)題；“群學(xué)”是指小組內(nèi)不同水平學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)以及組內(nèi)“小老師”講解組內(nèi)共性疑難問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相

4、互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)的過(guò)程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力?！坝懻摗?環(huán)節(jié)需要學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)周密組織、有序安排?！坝懻摗?環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)生教學(xué)生的方式有選擇性、強(qiáng)針對(duì)性、高效率地解決問(wèn)題。第三步：展示。分小展示和大展示，先進(jìn)行小展示，再進(jìn)行大展示。小展示是由小組長(zhǎng)組織的組內(nèi)展示，

5、目的是展示獨(dú)學(xué)的成果和問(wèn)題（如相互對(duì)答案，暴露錯(cuò)誤、提出疑問(wèn)），為對(duì)學(xué)、群學(xué)提供素材，為大展示提供素材。小展示期間，小組內(nèi)學(xué)生自由地開(kāi)展對(duì)學(xué)，質(zhì)疑答疑，互教互學(xué)，解決問(wèn)題。小展示后期，小組長(zhǎng)要安排小老師集中解答小組內(nèi)經(jīng)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)仍未解決的疑難問(wèn)題，要安排人整理大展示備展的內(nèi)容（成果、疑問(wèn)）。大展示是全班范圍內(nèi)主要由教師組織的展示。如以小組為單位展示各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的成果和問(wèn)題（如在黑板上用白粉筆展示正確的結(jié)論、用黃粉筆展示疑難問(wèn)題）；如根

6、據(jù)課堂教學(xué)的需要，可將大展示設(shè)計(jì)成演講、辯論、朗誦、競(jìng)賽等各種形式。大展示的后期，要安排學(xué)生答疑（小老師解答展示出來(lái)的疑難問(wèn)題、回答其他同學(xué)的質(zhì)疑）、提問(wèn)（小老師設(shè)計(jì)問(wèn)題考問(wèn)那些似懂非懂或不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)）、點(diǎn)評(píng)（對(duì)大展示作出評(píng)價(jià)、闡發(fā)自己的觀點(diǎn)、歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律等。注意：點(diǎn)評(píng)決不是“重復(fù)解釋”。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)要重質(zhì)疑答疑、輕重復(fù)解釋。教師要經(jīng)常指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓疑問(wèn)、抓規(guī)律、抓本質(zhì)。），通過(guò)學(xué)生間的反復(fù)問(wèn)答、思維火花的碰撞交流，不斷加深理

7、解、矯正錯(cuò)誤、解惑解疑。展示活動(dòng)能吸引學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生能力，老師們應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種展示活動(dòng)，打造激情課堂、高效課堂。第四步：精講（講授、講解、提煉、歸納）。“精講”環(huán)節(jié)可以由學(xué)生講，但主要是教師講。教師精講環(huán)節(jié)要注意兩個(gè)方面：第一要增強(qiáng)針對(duì)性，第二要控制時(shí)間。教師精講首先要增強(qiáng)針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)講、針對(duì)學(xué)生的需要講。要增強(qiáng)講授、講解的針對(duì)性，教師就必須調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情。掌握學(xué)情有兩個(gè)重要途徑，一是查閱導(dǎo)

8、學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況掌握學(xué)情；二是有一雙敏銳的眼睛，通過(guò)課堂上的巡視觀察掌握學(xué)情。其次，教師精講要控制時(shí)間（一節(jié)課教師單邊講授的時(shí)間累計(jì)不超過(guò) 20 分鐘），教師講的時(shí)間多了，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間自然就少了。須知，教師講得再好，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、沒(méi)有學(xué)生的親身體驗(yàn)，教師教給的知識(shí)不會(huì)扎根于學(xué)生的大腦，也無(wú)從轉(zhuǎn)化成能力。教師長(zhǎng)期擠占學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，必然削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，妨礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。第五步：檢測(cè)。

9、學(xué)生當(dāng)堂解答課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，教師驗(yàn)收教學(xué)效果。當(dāng)堂檢測(cè)的形式可以靈活多樣，比如，可以是導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題；可以是臨時(shí)添加的問(wèn)題；可以是組內(nèi)結(jié)對(duì)互查，也可以是小組長(zhǎng)檢查或是抽查部分學(xué)生或是小組長(zhǎng)之間互查。教師要想方設(shè)法落實(shí)好當(dāng)堂檢測(cè)，使當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更有效。當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)檢測(cè)的是當(dāng)課堂最重要、最核心的問(wèn)題，不可面面俱到，不可偏難拔高，要直接簡(jiǎn)明，切中要害。第六步：小結(jié)。課堂結(jié)尾，教師或?qū)W生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)