4318 教師對(duì)幼兒角色游戲觀察與有效介入的研究

1、教師對(duì)幼兒角色游戲觀察與有效介入的研究1教師對(duì)幼兒角色游戲觀察與有效介入的研究摘要： 摘要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，對(duì)于幼兒終生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響。與此同時(shí)，對(duì)于幼兒階段的幼兒們來(lái)說(shuō)，角色游戲可以說(shuō)是一種較為行之有效的方式之一，因此，教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察與有效介入可以說(shuō)是有著極為重要的作用和積極意義的。然而，通過(guò)走訪與調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師對(duì)于如何有效觀察與介入幼兒的角色游戲行為都心存疑惑，甚至有的教師認(rèn)為對(duì)于角色游戲

2、行為的觀察與介入根本不重要。事實(shí)并非如此，對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，他們參與游戲的過(guò)程可以說(shuō)就是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，是無(wú)法離開(kāi)教師的介入與幫助的。由此可見(jiàn)，對(duì)于教師觀察和有效介入幼兒角色游戲行為的研究顯得尤為重要。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察與有效介入”為主要研究對(duì)象，以幼兒角色游戲的相關(guān)概念界定為研究的主要切入點(diǎn)，對(duì)其展開(kāi)深入、細(xì)致的分析，希望能為教師更好的觀察與有效介入幼兒的角色游戲行為提供一定的依據(jù)

3、和參考。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：教師；幼兒角色游戲行為觀察；有效介入一、引言游戲可以說(shuō)是幼兒階段極為重要的教育方式之一，而角色游戲更是憑借其自身的諸多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，受到幼兒們的喜歡，因此，在幼兒教育的實(shí)際過(guò)程中，角色游戲也常常是教師們廣為使用的一種主要教學(xué)手段之一[1]。但是，基于幼兒身心發(fā)展的特殊性，教師不僅要認(rèn)真、仔細(xì)觀察幼兒們的游戲行為，同時(shí)也需要在必要的時(shí)候進(jìn)行必要的介入，以保證角色游戲的順利進(jìn)行。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師則是任由學(xué)

4、生自己游戲，有的則是介入過(guò)多。無(wú)論是上述哪一種情形，都是非常不利于角色游戲積極效用的發(fā)揮的。因此，幼兒教師如何引導(dǎo)、支持幼兒角色游戲，學(xué)會(huì)觀察幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)，并適時(shí)介入顯得尤為重要。正是因?yàn)槿绱耍疚囊浴敖處煂?duì)幼兒角色游戲行為的觀察與有效介入”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)深入、細(xì)致的分析與研究。二、對(duì)幼兒角色游戲的基本認(rèn)識(shí)（一）幼兒角色游戲的概念界定提及幼兒角色游戲，我們通常認(rèn)為就是讓幼兒在扮演某個(gè)具體角色的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想