初中化學(xué)新課程教育中應(yīng)注意的若干問(wèn)題畢業(yè)論文

1、初中化學(xué)新課程教育中應(yīng)注意的若干問(wèn)題 初中化學(xué)新課程教育中應(yīng)注意的若干問(wèn)題摘要 摘要:對(duì)初中化學(xué)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí),既是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,又是化學(xué)教育工作者在教學(xué)生活中體驗(yàn)與不斷升華的過(guò)程,因而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。本文主要闡述了初中化學(xué)新課程的特點(diǎn)，并對(duì)新課程教育起步階段存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析。為解決新課程化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提供了一定的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；新課程教育中；注意；問(wèn)題化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，學(xué)生在初三

2、上學(xué)期開始進(jìn)入該學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的入門課程，因此教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。雖然新課程教育已經(jīng)逐步進(jìn)步，但仍存在諸多問(wèn)題，如教材結(jié)構(gòu)變化較大，多數(shù)教師不甚習(xí)慣；教學(xué)方式單調(diào)陳舊，課堂缺乏活力；教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單滯后， “三維目標(biāo)”無(wú)法同步；教

3、學(xué)觀念新舊交錯(cuò)，課程實(shí)施“走老路” 。 教師的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；考試評(píng)價(jià)凌駕于課程目標(biāo)之上等。本文通過(guò)查閱大量的資料和在學(xué)校實(shí)習(xí)的過(guò)程中積累的知識(shí)，提出了一些目前化學(xué)新課程下存在的諸多問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出改進(jìn)意見。1 化學(xué)新課程的特點(diǎn) 化學(xué)新課程的特點(diǎn)化學(xué)新課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然

4、與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)作為工具,是未來(lái)社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí),不僅要使他們知道化學(xué)是什么，更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么，怎樣做等問(wèn)題。2 新課程教育起步階段存在的主要問(wèn)題 新課程教育起步階段存在的主要問(wèn)題2.1 2.1 教材結(jié)構(gòu)變化較大，多數(shù)教師不甚習(xí)慣 教材結(jié)構(gòu)變化較大，多數(shù)教師不甚習(xí)慣重要的。在新課程實(shí)施開始，充滿熱情的老師們，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與、平臺(tái)互動(dòng)；紛紛嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針

5、對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了許多探究的課題，但是一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)又回到老路。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒有預(yù)期的互動(dòng)能力，因?yàn)樘骄繘]有預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)闀r(shí)間不允許，因?yàn)榻M織交流和談?wù)摗⒑献骱吞骄看螖?shù)越來(lái)越少，課堂學(xué)習(xí)的氣氛又歸于平靜。對(duì)教材中設(shè)計(jì)的“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”欄目，設(shè)計(jì)的表格，學(xué)生答不上來(lái)，只好教師代辦。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，筆者聽了 10 多節(jié)化學(xué)公開課，除了多媒體課件設(shè)計(jì)的漂亮，教學(xué)過(guò)程重視啟發(fā)性外，教學(xué)方式看不出有太大的變化。沒有成

6、功的合作探究、合作討論的教學(xué)方式，沒有平等、寬松、融洽的課堂文化，因此，課堂依然缺乏活力。2.4 2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單滯后， 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單滯后， “三維目標(biāo)”無(wú)法同步 “三維目標(biāo)”無(wú)法同步“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式” ，這是新課標(biāo)提出的要求[5]。但從目前的調(diào)研和聽課，教師主要采取的是以考試評(píng)價(jià)、作業(yè)完成的情況作為學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。大部分學(xué)校制定或正在制定學(xué)分認(rèn)定綜合評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)探究、實(shí)

7、驗(yàn)都規(guī)定了評(píng)價(jià)的要求。但在實(shí)際的操作中重視對(duì)知識(shí)、技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)，重視小測(cè)、筆試和作業(yè)檢查，而對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)放在一邊。致使“三維目標(biāo)”無(wú)法同步。3 在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題 在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題3.1 3.1 教師的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 教師的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變部分教師對(duì)新課程持觀望態(tài)度，對(duì)課程思想、內(nèi)容體系缺乏深入的了解，仍然在以往課程的框架下進(jìn)行思維，難以避免以往知識(shí)系統(tǒng)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式對(duì)新課程的不利