初中化學(xué)教學(xué)論文 教師怎樣才能走進(jìn)新課程

1、化學(xué)教師怎樣才能走進(jìn)新課程化學(xué)教師怎樣才能走進(jìn)新課程摘要：在新課程改革的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的逐步展開和深入，作為改革的實踐者——教師，想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進(jìn)，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。一、走進(jìn)化學(xué)新課程，首先要求化學(xué)教師樹

2、立新的課程意識和新的教育觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”因此，新教材的學(xué)科難度明顯下降，刪減了大量當(dāng)今社會生活中很少用到的或理論性過強(qiáng)，對多數(shù)學(xué)生來說偏難的內(nèi)容。例如，新教材的必修內(nèi)容中刪掉了《電離平衡》、《化學(xué)平衡的移動》等理論性過強(qiáng)的內(nèi)容，以及一些現(xiàn)實生活很少用到的知識點(diǎn)，如極性分子、非極性分子，有

3、機(jī)化學(xué)內(nèi)容中的乙炔、苯酚、醛……這就要求教師的教學(xué)觀念必須從注意具體的化學(xué)學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教師更要認(rèn)識到，在未來的社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法、工具。教師一定要注意領(lǐng)會改革意圖，在開展教學(xué)時，首先要了解減去了什么，增加了什么？其次對新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，對知識點(diǎn)的分布及其要求的不同，教學(xué)時要把握每一處出現(xiàn)

4、時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識作一次性處理，提前拔高。例如氧化還原反應(yīng)，新教材就在兩個地方分別從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移提出了要求。教材這樣做的目的是為了分散難點(diǎn)，可以讓教師教和學(xué)生學(xué)時都不感覺是個難點(diǎn)。對新內(nèi)容應(yīng)分析為什么引入，引入了多少？怎樣教學(xué)能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控，對應(yīng)用性和實踐性的要求應(yīng)給予充分的重視，切不可因應(yīng)試是否要作棄取，對刪去的的內(nèi)容也要分析，有些知識點(diǎn)是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會有所

5、體現(xiàn)。二、走進(jìn)化學(xué)新課程，要求教師具有創(chuàng)新精神，實施新的教學(xué)方普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書有了新的改變，不同功能的教材欄目體現(xiàn)了作者的編寫理念，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，則就要求教師教學(xué)方式的多樣化。江蘇版化學(xué)新教材必修教材化學(xué)1和化學(xué)2的基本概況如下：隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在高中生的視野更為開闊，思維愈發(fā)活躍。他們有著對化學(xué)內(nèi)涵的深刻理解和對學(xué)習(xí)化學(xué)所表現(xiàn)出來的巨大思維潛力?；瘜W(xué)新教材體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科本身的自身優(yōu)勢：化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化

6、、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實驗手段的多樣性，而學(xué)生本就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時代，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和開展化學(xué)研究的問題?；瘜W(xué)教學(xué)中要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會主活實際和形成科學(xué)價值觀的過程?！盎顒优c探究”欄

7、目為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了很好的平臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。科學(xué)探究調(diào)各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學(xué)科間融合的意識和能力，我們

8、應(yīng)當(dāng)多聽聽別的學(xué)科的教學(xué)，了解別的學(xué)科的教學(xué)模式。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師還必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！卑倌甏笥嫞逃秊楸?。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所