冀教版二年級數(shù)學下冊全冊教案

1、1一、厘米、分米、米 厘米、分米、米課題名稱： 課題名稱：認識厘米 課時安排： 課時安排：2 課時【三維教學目標】： 【三維教學目標】：知識與技能: 體會厘米的含義，會用厘米長度單位測量物體長度。 過程與方法: 經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。情感態(tài)度價值觀:在測量、交流活動中，體會測量在生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學生初步的測量意識和能力?！窘虒W重點】： 【教學重點】：體會厘米的含義，會用厘米作長度單位測量

2、物品的長度。【教學難點】： 【教學難點】：體會厘米在生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學生初步的測量意識和能力。 【教 【教 法】： 法】：直觀講解、講練結(jié)合【學 【學 法】： 法】：自主學習、合作學習 【教學過程】： 【教學過程】：教學過程 備注一、談話引入揭示課題師談話：（教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆）要知道這支鉛筆的長度，我們怎么辦？要知道這支臘筆的長度我們怎么辦？要知道課桌有多高，又可以怎么辦？分別引導學生回答。教師歸納，揭示課題

3、，二、自主探索、交流體驗1、估計鉛筆和蠟筆的長度，教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請同學們先估計一下這支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度？學生估計后發(fā)言。2、用蠟筆量出鉛筆的長度，驗證自己的估計。要知道估計的是否準確，就要測量。下面就請你拿出一根鉛筆和蠟筆來量一量，看你估計得準不準。3、交流自己的測量方法。滲透歸納出測量的方法。（讓學生經(jīng)歷估計——驗證——交流——歸納的全過程，培養(yǎng)學生估測意識，提高學生參與數(shù)學學習的積極性。在交流過程中引導

4、學生歸納出測量的方法）4、激發(fā)學生用實物測量桌面的長度的興趣，引導學生感悟為什么同是一樣的課桌測量的結(jié)果會不一樣，體會統(tǒng)一單位的必要性。學生試量后交流。 （可能出現(xiàn)不同的量法）最后引導學生用統(tǒng)一的工具（小棒）去測量。3用它正確測量物品的長度嗎？請大家用直尺測量一下一塊新橡皮的長度，測量、交流、匯報，同時展示他們的測量方法。重點讓學生展示要從“0”開始量。② 測量新鉛筆的長度，學會估計、測量，進一步建立 1 厘米的空間觀念。教師引導學生測

5、量新鉛筆的長度：要求先估計，再測量。然后交流、匯報，說出是如何測量的，和測量的結(jié)果。重點讓學生展示要從“0”開始量。三、動手操作1、用直尺測量（1）測量彩色紙條讓學生先自主嘗試測量，經(jīng)歷測量過程探究測量方法。然后在看書中測量方法。齊讀：把直尺的 齊讀：把直尺的 0 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。 幾。（2）測量一段毛線的長度。問：毛線的長度怎樣測量呢？生：把毛線拉直再量。師：毛線拉直后

6、，可以看作一條線段。 （教學生畫出線段，在測量）（3）完成“試一試”的測量線段。2、用直尺畫線段（1）嘗試畫線段，讓學生自主在練習本上畫任意長的線段。教師指導。（2）按要求畫線段。指導學生畫一條 5 厘米長的線段。并在線段下面標出長度單位。師生總結(jié)畫法：從直尺的 師生總結(jié)畫法：從直尺的 0 刻度開始畫起，畫到數(shù)字幾，就是 刻度開始畫起，畫到數(shù)字幾，就是幾厘米長。 幾厘米長。三、綜合實踐拓展應(yīng)用完成練一練的 1、2、3 題目。四、小結(jié)。五