高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告的量化指標(biāo)探析

1、高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告的量化指標(biāo)探析高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 》關(guān)于“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度”和《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12 號）中提出關(guān)于“建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機(jī)制，各地和各高等職業(yè)院校都要建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，不斷完善人才培養(yǎng)

2、質(zhì)量監(jiān)測體系”的要求，教育部從 2012 年起就將報(bào)告的總體結(jié)構(gòu)做出明確要求，教育質(zhì)量年報(bào)分為學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、政策保障、服務(wù)貢獻(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)和國際合作（2017 年報(bào)告新加）等部分，并要求將落實(shí)高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的舉措與成效、學(xué)校人才培養(yǎng)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)際辦學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置水平、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、校企合作、院校治理能力、大學(xué)章程建設(shè)等情況納入質(zhì)量年度報(bào)告范圍。 人才培養(yǎng)質(zhì)

3、量報(bào)告是校方向人才培養(yǎng)的出資方和使用方進(jìn)行的人才培養(yǎng)質(zhì)量情況的年度匯報(bào)報(bào)告，重在通過數(shù)據(jù)的分析和案例展示教學(xué)質(zhì)量逐年變化情況，回答政府、例、理工農(nóng)醫(yī)類畢業(yè)生的工作相關(guān)度、工作與個人期待吻合的比例、用人單位滿意度、上屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入和往屆畢業(yè)生三年內(nèi)職位晉升情況、創(chuàng)業(yè)人才比例和專升本比例等。 培養(yǎng)過程質(zhì)量 課堂教學(xué)：畢業(yè)生對專業(yè)核心課程、思政課、創(chuàng)業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)課程、素質(zhì)課程等課程滿意度及重要性評價。 實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)：在校生對實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)

4、的滿意度、畢業(yè)生工作后對實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的有用性評價。 學(xué)生活動：在校生對社團(tuán)活動的滿意度、畢業(yè)生對社團(tuán)活動的有用性評價。 學(xué)生服務(wù)：新生對入學(xué)教育的滿意度、畢業(yè)生對就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢服務(wù)的有效性評價、在校生對各類獎助學(xué)金發(fā)放滿意度、大學(xué)生醫(yī)保投保率、人身意外傷害險參保率、學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險投保率、學(xué)校提供勤工儉學(xué)崗位人次數(shù)量和行政與后勤服務(wù)的滿意度等。 教學(xué)改革 通過學(xué)校專業(yè)體系、教育教學(xué)質(zhì)量工程、師資隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)測、現(xiàn)代信