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1、 分類號(hào)： 密級(jí)： UDC： 學(xué)號(hào)：415117412023 南 昌 大 學(xué) 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文 論 CECE 模式對(duì)交替?zhèn)髯g 模式對(duì)交替?zhèn)髯g訓(xùn)練的有效性 訓(xùn)練的有效性 On the Effectiveness of CECE Pattern for Consecut

2、ive Interpreting Training 鄧 麗 培養(yǎng)單位（院、系） ： 培養(yǎng)單位（院、系） ： 南昌大學(xué)外國語 南昌大學(xué)外國語學(xué)院 學(xué)院 指導(dǎo)教師姓名、職稱：王麗娟（教授） 指導(dǎo)教師姓名、職稱： 專業(yè)學(xué)位種類：翻譯碩士 專業(yè)領(lǐng)域名稱： 論文答辯日期：2014 年 5 月 31 日 答辯委員會(huì)主席： 黃萍 評(píng)閱人： 2014 年 5 月 31 日 摘 要 口譯是一種技能，需要在有效的指導(dǎo)下進(jìn)行

3、大量針對(duì)性的訓(xùn)練和實(shí)踐。 近年來， 國內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)交替?zhèn)髯g的技巧和訓(xùn)練方法進(jìn)行了日漸深入的探討， 然而， 對(duì)從學(xué)習(xí)者角度如何有效地組織和實(shí)施交傳練習(xí)卻鮮有提及?？谧g學(xué)習(xí)者， 尤其是口譯初學(xué)者， 由于缺少豐富的背景知識(shí)的積累，缺乏正確的英語思維和雙語轉(zhuǎn)換能力，加上信心不足， 很多時(shí)候無法達(dá)到要求進(jìn)行快、準(zhǔn)、順的口譯。 本文從交傳訓(xùn)練的角度出發(fā)，介紹 CECE 訓(xùn)練模式，即選取雙語材料，按順序依次進(jìn)行中文復(fù)述-英文復(fù)述-中文口譯-英文口譯

4、。 本文采取對(duì)比研究的方式， 以某大學(xué) 10 名翻譯碩士 2013 級(jí)的學(xué)生為測(cè)試對(duì)象， 對(duì)同一主題的雙語材料進(jìn)行交傳測(cè)試， 以探求 CECE 模式訓(xùn)練的作用。通過對(duì)測(cè)試者譯語錄音及筆記的對(duì)比和分析，作者歸納總結(jié)出 CECE 模式對(duì)交傳訓(xùn)練三方面的促進(jìn)意義： 訓(xùn)練學(xué)習(xí)者邏輯分析和短期記憶的能力； 豐富學(xué)習(xí)者的語言和非語言背景知識(shí)；降低口譯焦慮。 基于以上研究，針對(duì)口譯初學(xué)者的情況和特點(diǎn)，作者提出將 CECE 模式作為口譯學(xué)習(xí)者交傳訓(xùn)練的