不同工作記憶容量者模運(yùn)算壓力下choking及其緩解

1、 摘要摘要壓力下c h o k i n g 指?jìng)€(gè)體在壓力下表現(xiàn)衰退的現(xiàn)象，如考試發(fā)揮失常。模運(yùn)算是一種數(shù)學(xué)問題解決任務(wù)，也是一種認(rèn)知任務(wù)，它的順利解決需要依賴個(gè)體工作記憶的加工和存儲(chǔ)功能。本研究旨在探討高、低工作記憶容量被試在壓力情境下是否會(huì)出現(xiàn)模運(yùn)算壓力下c h o k i n g ，并試圖通過采用認(rèn)知重評(píng)和誘導(dǎo)積極情緒兩種方法對(duì)模運(yùn)算壓力下c h o k i n g 進(jìn)行干預(yù)。研究中壓力情境的設(shè)置包含時(shí)間因素。為了確定誘導(dǎo)壓力的時(shí)

2、間值，預(yù)實(shí)驗(yàn)l 通過記錄被試在無(wú)壓力情境下完成高認(rèn)知需求模運(yùn)算的時(shí)間，初步確定引起壓力的時(shí)間值為5 0 0 0 m s 。預(yù)實(shí)驗(yàn)2 在5 0 0 0 m s 的時(shí)間壓力下檢驗(yàn)時(shí)間設(shè)置的有效性。結(jié)果顯示：焦慮水平、壓力知覺、時(shí)間的充分性評(píng)價(jià)及平均反應(yīng)時(shí)間均反映5 0 0 0 m s 的時(shí)間設(shè)置是有效和合理的，既能引起壓力反應(yīng)又能保證作答時(shí)間。實(shí)驗(yàn)l 有效被試1 1 5 名，采用2 ( 工作記憶容量：高，低) ×2 ( 壓力情境：

3、是，否) 混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中工作記憶容量為組間變量，是否處于壓力情境為組內(nèi)變量，因變量為模運(yùn)算得分。實(shí)驗(yàn)通過預(yù)實(shí)驗(yàn)確定的壓力時(shí)間和作答正確率( 高于9 0 ％) 制造壓力情境。被試先完成數(shù)字運(yùn)算廣度測(cè)工作記憶容量，接著在無(wú)壓力情境下完成模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，然后在壓力情境下完成模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)。結(jié)果顯示：低工作記憶容量組在無(wú)壓力情境下模運(yùn)算得分顯著高于壓力情境下模運(yùn)算得分，高工作記憶容量組在無(wú)壓力情境下模運(yùn)算得分也顯著高于壓力情境下模運(yùn)算得分。實(shí)驗(yàn)2

4、有效被試1 1 7 名，采用2 ( 工作記憶容量：高，低) x 2 ( 干預(yù)方式：誘導(dǎo)積極情緒，認(rèn)知重評(píng)) x 2 ( 測(cè)驗(yàn)：干預(yù)前測(cè)驗(yàn)，干預(yù)后測(cè)驗(yàn)) 混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中工作記憶容量和干預(yù)方式為組問變量，測(cè)驗(yàn)為組內(nèi)變量，因變量為模運(yùn)算得分。壓力情境的設(shè)置同實(shí)驗(yàn)l 。被試先完成數(shù)字運(yùn)算廣度測(cè)工作記憶容量，接著進(jìn)行干預(yù)前模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，完成針對(duì)干預(yù)前模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)焦慮問卷，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)，完成干預(yù)后模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，最后完成針對(duì)干預(yù)后模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)的

5、測(cè)驗(yàn)焦慮問卷。結(jié)果顯示：( i ) 誘導(dǎo)積極情緒和認(rèn)知重評(píng)兩種干預(yù)方式下，高、低工作記憶容量組在測(cè)驗(yàn)焦慮兩個(gè)維度( 擔(dān)憂和情緒化) 上的得分均顯著下降。( 2 ) 低工作記憶容量組通過認(rèn)知重評(píng)干預(yù)，模運(yùn)算得分顯著提高，通過誘導(dǎo)積極情緒，模運(yùn)算得分也顯著提高。( 3 ) 高工作記憶容量組通過認(rèn)知重評(píng)干預(yù)，模運(yùn)算得分下降，但沒有達(dá)到顯著水平，通過誘導(dǎo)積極情緒，模運(yùn)算得分則顯著提高。綜上研究結(jié)果，得出以下結(jié)論：( 1 ) 無(wú)論高工作記憶容量組