元認知負荷對不同工作記憶廣度的初中生類比遷移的影響.pdf

1、在現(xiàn)代社會中，個人的類比遷移能力作為人類智能的基礎(chǔ)，是人類在日常生活中的一個非常重要的能力。影響類比遷移的因素很多，除了源問題與靶問題的相似性、主體原有的知識、主體的動機和能力外，特別是與主體密切相關(guān)的元認知負荷也是對其影響的一個重要因素。本文主要探討初中生的類比遷移能力，在類比遷移實驗中，被試在學(xué)習(xí)源問題時，主試通過向不同工作記憶廣度的初中生被試提供元認知監(jiān)控提示和圖式建構(gòu)監(jiān)控提示，目的是增加被試在學(xué)習(xí)源問題時的元認知負荷。根據(jù)向被試

2、提供元認知負荷的時間不同，來探討其對不同工作記□↑□(E)□(E)□n比遷移成績的影響。
　　 本研究包括兩個實驗：實驗一通過向初中生被試提供元認知監(jiān)控提示，來探討其對被試類比遷移成績的影響。實驗二通過向初中生被試提供圖式建構(gòu)監(jiān)控提示，來探討其對被試類比遷移成績的影響。
　　 通過研究得出如下結(jié)論：
　　 1、向被試提供元認知監(jiān)控提示，對先呈現(xiàn)組和后呈現(xiàn)組被試記憶理解源問題內(nèi)容的影響并不顯著；但是高工作記憶廣度被

3、試記憶理解源問題內(nèi)容非常顯著好于低工作記憶廣度被試。向被試提供圖式建構(gòu)監(jiān)控提示，先呈現(xiàn)組被試對源問題圖式的理解和掌握好于后呈現(xiàn)組被試，而高工作記憶廣度被試對源問題圖式的理解和掌握非常顯著好于低工作記憶廣度被試。
　　 2、向被試提供元認知負荷，對不同組別被試在類比遷移的低難度題、近遷移題上影響不顯著，但是對不同組別被試類比遷移高難度題、遠遷移題上影響非常顯著，表現(xiàn)為先呈現(xiàn)被試類比遷移成績比后呈現(xiàn)組被試類比遷移成績好，而后呈現(xiàn)組被