數(shù)字化輔助音樂教學(xué)研究——以金華城區(qū)高級(jí)中學(xué)音樂教育為例

1、I l l lI I I l l l q lI I I I l I MI I I II l l l I數(shù)字化輔助音樂教學(xué)研究 Y 2 9 0 4 8 藥——以金華城區(qū)高級(jí)中學(xué)音樂教育為例摘要隨著數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深化與普及，其在音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用也日益顯著。音樂教育是一門以“音響體”教育為主要對(duì)象的非語義性、非具象性的抽象學(xué)科，采用數(shù)字化技術(shù)輔助音樂教學(xué)，對(duì)音樂音響進(jìn)行有序的、感性的、豐富的整體構(gòu)建，伴之以聽覺聲音感受、

2、視覺立體圖像、動(dòng)態(tài)表演畫面、靜態(tài)瞬間造型??融合為一體，給予抽象“音響體”以形象的表征；使抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、概括的內(nèi)容具體化、隱形的形式顯形化、枯燥的內(nèi)容趣味化，從而起到直觀、立體、形象、易解、準(zhǔn)確、快捷、有趣、好學(xué)的事半功倍效果。然而，數(shù)字化輔助音樂教學(xué)畢竟是近幾年興起的一種教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中的應(yīng)用還處在“探究”階段。如何將數(shù)字化輔助音樂教學(xué)技術(shù)使用好，整合其特性，改進(jìn)其技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免其弊端，把握其尺度，

3、優(yōu)化其進(jìn)程( 教學(xué)) 等都需要我們進(jìn)行深入調(diào)查、分析、實(shí)踐、研究和探索。本文有四個(gè)部分組成，緒論和結(jié)語各一。分別從數(shù)字化輔助音樂教學(xué)的概念及敘事方面，數(shù)字化輔助音樂教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面，數(shù)字化輔助音樂課堂教學(xué)應(yīng)用方面，數(shù)字化輔助音樂課堂教學(xué)反思方面，進(jìn)行分析和研究。主要?jiǎng)?chuàng)新有四點(diǎn)：選題具有創(chuàng)新；立論具有創(chuàng)新、應(yīng)用具有創(chuàng)新、文獻(xiàn)具有創(chuàng)新。本論文對(duì)數(shù)字化輔助音樂教學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所提出了關(guān)于聲學(xué)的建議，并對(duì)音樂教學(xué)的場(chǎng)所的聲學(xué)要求進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：

4、數(shù)字化；音樂教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)I Ic l a s s r o o m t e a c h i n g ．T h ei n n o v a t i o nm a i n l yc o v e r s f o u rp o i n t s ：i n n o v a t i o ni n t o p i cs e l e c t i o n , i n n o v a t i o n i n p r o p o s i t i o n ，i n

5、 n o v a t i o n i n a p p l i c a t i o n ，a n d i n n o v a t i o n i nl i t e r a t u r e s ．T h i sp a p e r p r o p o s e sa s u g g e s t i o n a b o u t a c o u s t i c sf o rt h es i t eo f d i g i t a la u x i l

6、 i a r ym u s i c t e a c h i n g ，a n da l s od i s c u s s e s t h e a c o u s t i cr e q u i r e m e n t sf o r m u s i c t e a c h i n g s i t e ．K E Y W O R D S ：d i g i t a l ；m u s i c t e a c h i n g ；t e a c h i