中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)狀況研究——以奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況為例.pdf

1、本文是以“奉化市中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況”為例,來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)個(gè)案研究。
　　 本文首先搜索和回顧了國(guó)內(nèi)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用的歷史狀況,從改革開(kāi)放前到改革開(kāi)放后,直至新世紀(jì)以來(lái)的數(shù)字化音樂(lè)教育狀況;其次,文章也回顧了各歷史時(shí)期的各類(lèi)各級(jí)方針政策,中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的演化;同時(shí)還將國(guó)內(nèi)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用的歷史狀況與世界各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其是與美國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況作了較為詳細(xì)的比較,全面的對(duì)中國(guó)乃至世界各國(guó)音樂(lè)教

2、學(xué)數(shù)字化狀況作了詳細(xì)地介紹。從而將奉化中學(xué)音樂(lè)數(shù)字化應(yīng)用狀況的個(gè)案放置于一個(gè)歷史與現(xiàn)狀的寬度上進(jìn)行衡量與分析。
　　 文章的第二部分是對(duì)奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況的各項(xiàng)調(diào)查。首先是對(duì)奉化中學(xué)(初中、高中)的數(shù)量,配備的音樂(lè)教師的多少進(jìn)行調(diào)查,其次是對(duì)奉化中學(xué)所有音樂(lè)教師的性別、學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、學(xué)緣、專(zhuān)職與兼職與否進(jìn)行調(diào)查,此外,還對(duì)各中學(xué)音樂(lè)課的開(kāi)課情況,上課設(shè)備如何,在各種音樂(lè)類(lèi)型課(唱歌課,欣賞課,綜合課,舞蹈課等)教

3、學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化的狀況等進(jìn)行調(diào)查,也對(duì)各位音樂(lè)教師本身所掌握的數(shù)字化技術(shù)狀況進(jìn)行調(diào)查。對(duì)以上各項(xiàng)調(diào)查,筆者作了許多問(wèn)卷和訪談,然后對(duì)問(wèn)卷和訪談的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
　　 為了讓研究更具體化,更具有說(shuō)服力,本文采用案例分析法來(lái)進(jìn)行奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況的研究。文中所選的案例均來(lái)自于“奉化市2009年中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)比賽”的五節(jié)優(yōu)質(zhì)課,其中三節(jié)欣賞課,兩節(jié)綜合課。對(duì)這

4、五節(jié)音樂(lè)課中的數(shù)字化應(yīng)用狀況逐個(gè)進(jìn)行分析解剖,歸納出奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用狀況的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
　　 通過(guò)以上的調(diào)查、訪談和案例分析,對(duì)奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用存在的問(wèn)題,如音樂(lè)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固、各校數(shù)字化設(shè)備落后、教師的數(shù)字化技術(shù)水平低、課堂教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題和教材的整合問(wèn)題等提出相應(yīng)的解決辦法:第一,奉化中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)方針政策的學(xué)習(xí);改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把數(shù)字化技術(shù)引入音樂(lè)課堂教學(xué)中,給課堂教學(xué)帶來(lái)全新

5、的變革;第二,對(duì)奉化中學(xué)音樂(lè)教師加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn),增長(zhǎng)其運(yùn)用數(shù)字化的技術(shù)水平,開(kāi)拓各位教師的數(shù)字化技術(shù)視野;第三,要求政府,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大投資,完備數(shù)字化音樂(lè)設(shè)備,全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化;第四,各校應(yīng)該加強(qiáng)交流,設(shè)備好、技術(shù)高的學(xué)校和音樂(lè)教師向設(shè)備差、技術(shù)薄弱的學(xué)校和音樂(lè)教師提供幫助,實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　 文章的結(jié)語(yǔ)是對(duì)奉化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用發(fā)展進(jìn)行展望。隨著全面實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用,中學(xué)音樂(lè)課堂將