高校青年教師多維福利測(cè)度與政策支持研究——基于可行能力理論視角

1、 A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Management Study on the Multidimensional Welfare Measurement and Relevant Policy Support of Young Teachers in Higher Educat

2、ion ——Based on the Capability Approach Ph.D. Candidate : Zhong Xiaohua Major : Public Administration Supervisor : Wang Bing Huazhong University of Science & Technology Wuhan 430074, P. R. China March，2016 華 中 科 技 大

3、學(xué) 博 士 學(xué) 位 論 文 摘 要 高校青年教師肩負(fù)著承載和傳播社會(huì)文明、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要使命，改善和提升高校青年教師的福利水平，使他們孵化出盡可能多的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值，既是青年教師自身的現(xiàn)實(shí)追求，又是政策研究者和高校管理者們孜孜以求的目標(biāo)。福利改善與福利政策制定的前提，是對(duì)高校青年教師群體的福利狀況進(jìn)行全面和客觀的評(píng)估。然而，傳統(tǒng)的福利測(cè)量方法局限于經(jīng)濟(jì)福利、主觀幸福感等一元主義評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致福利評(píng)估的信息存在較大的片面性或

4、主觀性，福利評(píng)價(jià)結(jié)果也極具爭(zhēng)議，甚至出現(xiàn)了背道而馳的結(jié)論。而且，傳統(tǒng)的福利評(píng)價(jià)方式側(cè)重于從結(jié)果層面對(duì)青年教師的福利狀況進(jìn)行定性或定量描述，忽略了他們?cè)诟＠非筮^(guò)程中的主體性地位。為此，彌補(bǔ)傳統(tǒng)福利評(píng)價(jià)方式的不足與盲區(qū)，從過(guò)程層面和結(jié)果層面展示高校青年教師的多維福利訴求，為福利改善政策的制定提供全面和豐富的數(shù)據(jù)信息，是這方面研究亟待深入的方向。 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿瑪?shù)賮?森是批判傳統(tǒng)、重構(gòu)福利內(nèi)涵和致力于構(gòu)建更廣闊福利評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的佼佼者。

5、森將福利的概念重新定義為“人們拓展自身實(shí)質(zhì)自由的可行能力” ，并提出通過(guò)“功能性活動(dòng)”和“能力”來(lái)反映人們?cè)诙嗑S領(lǐng)域內(nèi)已實(shí)現(xiàn)的福利狀況和潛在的福利水平。森的多維福利思想能夠兼具對(duì)個(gè)人生活有意義的多種動(dòng)機(jī)，并且通過(guò)潛在“能力”對(duì)人們所享有的實(shí)質(zhì)自由和主體性地位予以特別關(guān)照。 本研究以可行能力理論為基礎(chǔ)，結(jié)合深度訪談的質(zhì)性分析方法，提煉出高校青年教師在功能空間和能力空間內(nèi)所包含的核心福利要素。然后，針對(duì) 931 名高校青年教師展開問(wèn)卷調(diào)查，