高校青年教師多維福利測度與政策支持研究——基于可行能力理論視角.pdf

1、高校青年教師肩負(fù)著承載和傳播社會文明、引領(lǐng)社會發(fā)展的重要使命，改善和提升高校青年教師的福利水平，使他們孵化出盡可能多的社會、經(jīng)濟和文化價值，既是青年教師自身的現(xiàn)實追求，又是政策研究者和高校管理者們孜孜以求的目標(biāo)。福利改善與福利政策制定的前提，是對高校青年教師群體的福利狀況進(jìn)行全面和客觀的評估。然而，傳統(tǒng)的福利測量方法局限于經(jīng)濟福利、主觀幸福感等一元主義評價方式，導(dǎo)致福利評估的信息存在較大的片面性或主觀性，福利評價結(jié)果也極具爭議，甚至出現(xiàn)

2、了背道而馳的結(jié)論。而且，傳統(tǒng)的福利評價方式側(cè)重于從結(jié)果層面對青年教師的福利狀況進(jìn)行定性或定量描述，忽略了他們在福利追求過程中的主體性地位。為此，彌補傳統(tǒng)福利評價方式的不足與盲區(qū)，從過程層面和結(jié)果層面展示高校青年教師的多維福利訴求，為福利改善政策的制定提供全面和豐富的數(shù)據(jù)信息，是這方面研究亟待深入的方向。
　　諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主阿瑪?shù)賮?森是批判傳統(tǒng)、重構(gòu)福利內(nèi)涵和致力于構(gòu)建更廣闊福利評價標(biāo)準(zhǔn)的佼佼者。森將福利的概念重新定義為“人們

3、拓展自身實質(zhì)自由的可行能力”，并提出通過“功能性活動”和“能力”來反映人們在多維領(lǐng)域內(nèi)已實現(xiàn)的福利狀況和潛在的福利水平。森的多維福利思想能夠兼具對個人生活有意義的多種動機，并且通過潛在“能力”對人們所享有的實質(zhì)自由和主體性地位予以特別關(guān)照。
　　本研究以可行能力理論為基礎(chǔ)，結(jié)合深度訪談的質(zhì)性分析方法，提煉出高校青年教師在功能空間和能力空間內(nèi)所包含的核心福利要素。然后，針對931名高校青年教師展開問卷調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計定量分

4、析，測量和比較青年教師群體多維福利的絕對水平和相對差異。最后，根據(jù)研究結(jié)論揭示出現(xiàn)有的制度缺陷，并重構(gòu)高校青年教師多維福利改善的公共政策框架。
　　本研究發(fā)現(xiàn)，高校青年教師所普遍珍視的功能空間福利包括工作狀況、居住條件、情感支持、健康與休閑，能力空間福利包括經(jīng)濟自由、職業(yè)技能、政治權(quán)益、社會機會。多維福利絕對水平的測量結(jié)果顯示，高校青年教師功能空間福利和總福利居于中等水平，代表實質(zhì)自由的能力空間福利則極度匱乏。多維福利的相對差異分

5、析結(jié)果顯示，高校青年教師的功能空間福利和總福利在各個維度的補償作用下分布較為平均，能力空間福利水平的人際差異則極為懸殊，青年教師的多維福利差異受到個人特征和環(huán)境因素的共同影響。而且，青年教師的福利困境是高校的科層制模式與過度市場化傾向共同作用的結(jié)果，改善高校青年教師的多維福利狀況必須從根本上推動高校的“去行政化”改革，并保證市場因素在高等教育領(lǐng)域的有限介入。
　　在理論上，本研究將抽象的可行能力理論具體化為可操作性的福利分析框架，