6《將相和》部編版五年級語文上冊教學設計（兩課時）

1、6《將相和》 《將相和》教學設計 教學設計教材分析 教材分析《將相和》是一個流傳千年的動人故事，課文以戰(zhàn)國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙” “澠池之會” “負荊請罪”三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也贊揚了廉頗知錯能改的精神，以及他們的愛國思想。三個小故事既相互獨立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，很受學生

2、的喜歡。教學目標 教學目標1.會認“相、璧”等 16 個生字，會寫“召、臣”等 12 個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學重點 教學重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后果。教學難點 教學難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學準備 教學準備多媒體課

3、件教學安排 教學安排2 課時第一課時 第一課時一、激趣導入，板書課題。 一、激趣導入，板書課題。2.討論交流： 本文講了三個小故事。第一個故事（1—10）完璧歸趙。第二個故事（11—15）澠池之會。第三個故事（16－18）負荊請罪。3.學習第一個小故事。 （1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學生各抒己見，教師歸納整理。 （出示課件 （出示課件 7）（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗

4、秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。 ） （2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理：（出示課件 （出示課件 8）①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。 ” （機智） 行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。 （表現(xiàn)出藺相如的勇敢。 ） ②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。 ” （機智） 行動：當藺相如覺察到秦

5、王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （機智）③語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！” （不畏強暴、機智勇敢。 ）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。 ） 小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智