加減消元法解二元一次方程組教案設(shè)計

1、 加減消元法解二元一次方程組教案設(shè)計 加減消元法解二元一次方程組教案設(shè)計教學(xué)任務(wù)分析 知識技能1、會用加減消元法解二元一次方程組。2、體會解二元一次方程組的基本思想—— “消元”。數(shù)學(xué)思考通過方程組中未知數(shù)觀察和分析，明確解二元一次方程組的主要思路是“消元”，從而促進(jìn)未知向已知的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體會化歸思想。解決問題通過用加減消元法解二元一次方程組的訓(xùn)練及與代人消元法解二元一次方程組的對比，使學(xué)生能正確選用合理、

2、簡捷的方法解方程組，培養(yǎng)運算能力。 教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度通過小組合作討論、探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和探究精神。重點1、用加減消元法解二元一次方程組；2、能正確選用合理、簡捷的方法解方程組。難點1、探索如何用加減法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的消元過程；2、使學(xué)生能正確選用合理、簡捷的方法解方程組，培養(yǎng)運算能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖趣?；顒?3問題，用加減消元法解方程組3x+4y=16 (1

3、)5x-6y=33 (2)這個方程組中沒有同一個未知數(shù)的系數(shù)相反或相同，直接加減不能消元，應(yīng)該怎樣處理？1、教師提出問題2、教師關(guān)注（1）學(xué)生交流討論；（2）學(xué)生用語言表達(dá)自己的觀點，發(fā)展學(xué)生有條理思考問題的能力，以及表達(dá)能力；3、教師讓學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，規(guī)范解題過程。1、學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再合作交流，共同探究解題方法。3、學(xué)生用語言表達(dá)自己的觀點。4、學(xué)生展示自己的解題過程。1、通過自主學(xué)習(xí)，討論交