淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的幾點(diǎn)做法

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的幾點(diǎn)做法新課程背景下減負(fù)增效已是老生常談的話題，可面對(duì)緊張的時(shí)間和大量的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者對(duì)減負(fù)還是有很多擔(dān)心，總怕負(fù)擔(dān)減下去了，學(xué)生的成績(jī)也掉下去了，所以減負(fù)這個(gè)詞表面上被喊的風(fēng)風(fēng)火火，實(shí)際上還是縮手縮腳不敢放開(kāi)，大有穿新鞋走老路之感，所以我們所有教師仍在為此而不懈奮斗。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，目前班級(jí)學(xué)額小，生源差，減負(fù)增效工作同樣困難重重。目前就我所教的數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)的幾點(diǎn)作法：一、加強(qiáng)課

2、前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的作用主要是使學(xué)生對(duì)將要學(xué)當(dāng)于課前就復(fù)習(xí)了一遍，上課時(shí)學(xué)生才能真正回歸于課堂。習(xí)的新知識(shí)做到心中有數(shù)，教師要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，對(duì)每次預(yù)習(xí)要有任務(wù)、有要求，也就是讓學(xué)生明白做什么、怎樣做？而不是泛泛的讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。例如八年級(jí)上冊(cè)新課《全等三角形》，需要大量的全等圖形，如果課堂上才讓學(xué)生去準(zhǔn)備，學(xué)生難，教師急，課堂效率自然不會(huì)太高，而如果課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前就準(zhǔn)備好，學(xué)生就相當(dāng)

3、于課前就復(fù)習(xí)了一遍，上課時(shí)學(xué)生才能真正回歸于課堂。三、知識(shí)傳授應(yīng)“精講” 融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。唯有融洽的師生關(guān)系才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)揮，才會(huì)使學(xué)生的水平發(fā)揮地淋漓盡致。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是在減負(fù)的背景下，講授要提倡“精講，只有教師做到精講才能留給學(xué)生更多的練習(xí)、思考時(shí)間。精講不等于少講或是不講，而是要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，要講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，提問(wèn)要具有啟發(fā)性、適時(shí)性、