淺談上好數學課的幾點做法

1、<p>　　淺談上好數學課的幾點做法</p><p>　　[關鍵詞]數學；教學；方法 </p><p>　　課堂是學生學習的舞臺，數學的教學內容是學生學習數學的主要對象。作為一名真正合格又具有高度責任感的小學數學老師，不僅僅能是較科學的選好教學內容、認真?zhèn)浜谜n等這么簡單的兩件事，特別是要在認真研究教材等內容上下大工夫，在課堂上還要特別關注每一個細節(jié)問題，及時調整自己的教學方法。

2、</p><p>　　一、要盡量選擇日常生活應用廣泛和為今后提高教學能力所必需的最基礎的數學知識 </p><p>　　從為提高全民族的素質著想，我們應把小學的數學教學內容視為一個整體，加以通盤考慮。對于小學數學來說，要選擇那些在日常生活中應用廣泛和進一步學習數學、物理、化學以及其他科學技術知識時所必需的最基礎的數學知識，而不必過多地考慮為小學生畢業(yè)后直接參加生產勞動服務。顯然這是教育發(fā)展

3、的必然結果，同時也更切合小學教育的實際情況。以幾何初步知識為例，就可以擺脫以求“積”為中心的束縛，著重選擇那些有利于發(fā)展空間觀念，有利于今后系統學習幾何知識的內容。就可以舍去那些于日常生活和進一步學習意義不大的內容，使教學目的更明確，教學任務完成的會更好。 </p><p>　　二、依據適合小學生的認識能力選擇教學內容 </p><p>　　多年的經驗又告訴我們，選擇小學數學的教學內容，還

4、必須考慮到小學生的認識能力，把需要和可能統一起來，恰當地確定教材內容的程度和分量。內容過難過多，小學生難以理解和接受，往往造成死記硬背，勢必加重學生的負擔，不利于打好基礎，也不利于培養(yǎng)能力。但是教學內容過易過少，學生都能輕而易舉的掌握，則不利于民族素質的提高和人才的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學生的求知欲，同樣會遏止能力的提高。有些確實屬于掌握的知識，即使有一定的難度，也應適當選入，可以采取淺顯的講法和降低要求的方式來解決。這不僅有利于加強最基礎

5、的知識的教學，也有利于培養(yǎng)學生的能力，同時又給適當增加一點別的內容創(chuàng)造了條件，為今后改革應試教育大力開展素質教育具有重要的作用和指導意義。 </p><p>　　三、教師具有扎實的基本功是上好數學課的前提 </p><p>　　老師是知識的傳播者，其教學質量的好壞，直接體現出他教學功底的深淺。這就要求教師應該掌握淵博的科學文化知識，精通教學業(yè)務。抓住數學的本質進行教學，為基礎知識定好位所以

6、老師的教學內容要正確；思路要脈絡清晰；用科學的教法去規(guī)范自己，學生才會學得輕松，學得明白。因此教師在課下要努力做到認真鉆研教材，仔細閱讀教學大綱上的內容，分析并且領會教材的編排目的，制定好每一節(jié)課的教學目標、重點及難點。在研讀教材時，重點要向學生滲透教學方面的思想。這樣做才能上好數學課，并且有利于教學質量的提高。 </p><p>　　四、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>

7、;　　我們知道，興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的鑰匙。現在的學生，由于受到生活閱歷的限制，學生對數學抽象的知識理解起來較困難，教師為了適應教學的發(fā)展，就應該努力改變這一狀況。在教學時，教師不僅僅要從教知識的角度去設計教學，還要從學生熟悉的生活情境去設計教學。把數學知識與學生的生活經驗結合在一起，去捕捉教學知識中的生活情境，這樣做改變了以往單一的學習氛圍，使學生積極投入到探究活動中來，從而解出答案。讓學生體會到數學知識生活化，使課堂

8、教學充滿趣味性、靈活性。讓學生體驗到參與學習的樂趣。如可以利用多媒體教學，也可以創(chuàng)設一些游戲情境，為學生提供豐富、直觀的材料，努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 </p><p>　　五、課堂教學中習題的設計 </p><p>　　在數學課堂中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是練習。數學的練習是學生掌握知識的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、智力的重要過程。所以教師在習題的設計上，要體現出應用性、發(fā)展性的

9、特點。一個好的習題設計能突出重點、突破難點，加強學生的直觀操作，并能采用多種多樣的練習形式。選擇的類型上也要全面，如選擇題、填空題、搶答題、智力題等。力求做到新穎、創(chuàng)新。特別是創(chuàng)新題的設計，要從生活情境出發(fā)、利用學生已有的經驗、讓學生在合作探究中去研究數學知識。同時給予學生發(fā)揮想象的空間，將枯燥、單一的數學知識融入到生活中去。這樣解答起來就更得心應手了。其次，練習題設計的層次要有梯度性。體現出由淺入深、由易到難、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。讓學

10、生會運用本節(jié)課的知識。并能做到舉一反三，達到融會貫通的目的。使學生的思維不斷變化，提高解決問題的能力，引導學生從本質上對知識的理解。避免死記硬背的現象出現。做到全員參與到練習中去，充分展示每個學生的能力。在教學中，教師要注意到課堂是屬于全體學生的。要盡量讓更多的學生在課堂中都能得到展示。在學生的展示中，教師要盡量讓不同的學生去展示，以便相互補充彼此的答案。展示完畢后，教師要適當地給予鼓勵。 </p><p>　　

11、六、在探索中體驗學習 </p><p>　　探索活動的價值不止在于獲得知識，還包括在探索中積累活動的經驗，學生能夠體會到主動獲取知識的過程。在教學中，教師要給學生主動學習的空間。為學生創(chuàng)造更多的機會，特別是為不同個性特點的學生提供必要發(fā)展的空間。在注重學生多樣化解決問題的基礎上，老師要讓學生充分交流和共享，較好的讓學生經歷探究的過程，在探究中體驗知識的形成過程。同時也培養(yǎng)了學生認真觀察、獨立思考、合作交流的良好學

12、習習慣。多鼓勵學生動手操作，讓學生在操作中發(fā)展自己的個性，在合作中體會到獲取知識的輕松和快樂，及時的突破每一節(jié)課的難點。還能讓學生對新知的探索產生極大的熱情，有效的促進學生全面的發(fā)展。使他們全身心地投入到課堂中來，也使整個教學過程充滿情趣，學生積極參與，思維活躍，更好的掌握知識。 </p><p>　　七、注重新舊知識的練習 </p><p>　　在教學中，教師往往會從學生已有的知識出發(fā)，

13、讓學生通過一些活動去掌握新知識。因此，教師能否找到新舊知識的結合點，就顯得很突出和重要了。這樣做能培養(yǎng)學生的推理和概括能力，還掌握了學習數學的方法，體會到了數學的轉化思想。例如教師在上課之前，往往會從學生非常熟悉并喜愛的卡通人物來創(chuàng)設情境，這樣學生會在不知不覺中進入新課。從而引出本節(jié)課的學習內容，較好的鞏固所學知識的目的。 </p><p>　　總之，老師在教學中只有不斷地改變教學方法，更新教學思想，才能提高課堂