小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的幾點(diǎn)做法

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的幾點(diǎn)做法</p><p>　　“愉快教育”的內(nèi)涵豐富，方法獨(dú)特，形式多樣，是一種以素質(zhì)教育為宗旨的全新的教育觀念和教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展?，F(xiàn)談?wù)勛髡咝W(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快的教育的初步嘗試。 </p><p>　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的前題 </p><p&g

2、t;　　優(yōu)化課堂教學(xué)就是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。要求在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把用腦和用手的勞動結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　學(xué)生是認(rèn)識活動的主人，只有把他們的積極性調(diào)動起來，才會調(diào)動他們的聽課的積極性。還可以利用教材的教育作用，開展多種課外活動，豐富知識，拓寬視野，啟發(fā)思維，不使學(xué)生“一葉障目”，負(fù)重躑躅在應(yīng)試教育的狹窄

3、陰暗小路上。優(yōu)化課堂教學(xué)有助于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生身心健康，教學(xué)內(nèi)容的縱向橫向聯(lián)系。 </p><p>　　數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的知識系統(tǒng)，教學(xué)之道，責(zé)在善導(dǎo)，其目的是努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在克服學(xué)習(xí)閑難的過程中磨紅練堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高智力。英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！睌?shù)學(xué)知識，貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，新知

4、識往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展，讓學(xué)生面對新知會思考，對獨(dú)立獲了取新知識，提高能力有很大幫助。 </p><p>　　如：在“在7的乘法口決”教學(xué)中，利用一周為7天這一貼近生活的實(shí)例，，讓學(xué)生編出7的乘法口決。然后誘導(dǎo)學(xué)生：如果某一句口決忘記時(shí)，能用什么方法得出答案？這時(shí)，強(qiáng)化群體間的互助，展開大膽探討，學(xué)生根據(jù)舊知識特點(diǎn)，從不同角度，以同思路推出讓人意想不到的答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，

5、素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因而如何培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，是每一位數(shù)學(xué)老師要思考的問題。 </p><p>　　長期以來，我們的數(shù)學(xué)教育側(cè)重于知識本身的學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生只會讀死書，把書本知識與實(shí)際生活分離開來。學(xué)生并不缺乏生活經(jīng)歷，缺乏的事把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與實(shí)際問題的觀念和能力。沒有正確的思想就沒有也就不可能有正確的行動。這

6、就需要我們在教育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教育觀、人才觀。不僅要看到數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的工具，而且還應(yīng)看到對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力；不僅要注重學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)題目，更重要的是看其是否能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這種觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)，不是上幾節(jié)專題應(yīng)用課就能解決的，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。 </p><p>　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的關(guān)鍵 </p><p>

7、;　　學(xué)生有了興趣，就能主動認(rèn)識事物，并在學(xué)習(xí)活動中得到積極、愉快的體驗(yàn)。興趣不但是學(xué)習(xí)成功的一種動力，而且還是引起注意的一個(gè)重要因素，從而使學(xué)生輕松愉快。富有成效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣并非天生就有的，而是后天培養(yǎng)出來的。因此要在教學(xué)活動中，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　如：小學(xué)生有好奇、好動的心理特點(diǎn)，他們的思維以形象思維為

8、主，在教學(xué)中，教師可利用直觀的教具演示，有目的地組織學(xué)生操作，讓學(xué)生動手做一做，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　如，組織學(xué)生扮演“聰明的小顧客”的游戲，兩名學(xué)生一組，一名當(dāng)售貨員，一名當(dāng)小顧客，小顧客買了幾件東西，當(dāng)付款時(shí)，售貨員應(yīng)給小顧客找多少錢，小顧客可跟售貨員討價(jià)還價(jià)。這樣，通過游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)，偏重?cái)?shù)學(xué)知識的傳播和演算技巧的訓(xùn)練，

9、忽視思維能力的培養(yǎng)，形成機(jī)械模仿、死記硬背的學(xué)習(xí)模式，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，就要在加強(qiáng)基顧知識教學(xué)的同時(shí)，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能使學(xué)生的知識和能力同步增長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們既掌握知識，又增長能力，教師就必須尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用主要依靠和發(fā)揮他們的智力系統(tǒng)和動力系統(tǒng)的活動能力的充分發(fā)揮。為此，老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在通過有效的教學(xué)辭去，啟發(fā)學(xué)生“愛學(xué)”，幫助他們“會

10、學(xué)”。 </p><p>　　更新教法，在課堂上下功夫，要打破課堂教學(xué)的程式化，在課堂教學(xué)中下功夫。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愉快輕松地探求知識的欲望。調(diào)度學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是掌握知識的前提，而這種積極性是伴隨著學(xué)習(xí)興趣形成的。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 </p><p>　　教師在課堂上語言要

11、親切、準(zhǔn)確、幽默、詼諧，把學(xué)生看做是自己的朋友看，讓他們敢于說出自己的想法。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，對學(xué)生回答錯(cuò)的問題要及時(shí)糾正，甚至有時(shí)故意設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生陷入困境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在一種良好的氛圍中，輕松愉快地獲取知識。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓他們自己多說，多動手，主動地獲取知識。增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。增強(qiáng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識，布置一定的實(shí)習(xí)作業(yè)。 </p><p>　

12、　三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充和完善 </p><p>　　人的愿望，動機(jī)總是在一定環(huán)境中產(chǎn)生和變化的。如果教師創(chuàng)造一個(gè)輕松。優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境的吸引下，從心底里愿意學(xué)，我們所創(chuàng)造的環(huán)境就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如：小學(xué)生其思維帶有很大的形象性。為了把抽象的數(shù)學(xué)概念外化、物化，就要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可制作許多適合小學(xué)生活實(shí)際的形象化教學(xué)教具幻燈片。 <