部編版六年級下冊《口語交際：辯論》教學設計

1、部編版六年級下冊《口語交際：辯論》教學設計 部編版六年級下冊《口語交際：辯論》教學設計課題 課題 口語交際 辯論 課型 課型 口語交際 授課時間 授課時間 1 課時教學 教學目標 目標1.了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽和與他人交往的能力。2.學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。3.辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教學 教學重點 重點學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和

2、標記材料。教學 教學難點 難點辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教具 教具準備 準備課件教學設計 教學設計 設計意圖 設計意圖導入 導入（5 ）分鐘 分鐘一、談話導入，引入辯題 一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道什么是辯論嗎？(板書課題)【出示課件 出示課件 2】1.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：狹義的辯

3、論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀點的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點對立而產(chǎn)生言語沖突的交際形式。問題導入,答疑解惑,激發(fā)興趣。介紹辯論是什么，了解辯論的基本知識，讓學生對辯論產(chǎn)生初步的興趣。新課 新課教學 教學（ 30 30 二、介紹辯論類型

4、 二、介紹辯論類型【出示課件 出示課件 3、4】①演講式辯論：實質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和用具體例子介紹辯論，學生得以初步了解辯論，為之后的實其次，抓住轉(zhuǎn)化的關鍵不放。第三，堅持不懈，見機而行。例：電腦時代需要/不需要認真練字考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝2.肯定其正，剖析其誤辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是錯的，而是正誤混

5、雜，求同析異則能化解這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。例：班干部輪流好/競選好 這一論題在雙方闡述觀點時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。3. 曉以利害，以情動人在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據(jù)這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，

6、可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓對方在權(quán)衡利害得失關系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點趨向統(tǒng)一。4. 巧設問題，因勢利導司馬遷認為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因勢利導”法。六、辯論計謀 六、辯論計謀【出示課件 出示課件 12-19 12-19】1.委婉答話，巧妙回擊敵的攻擊