《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》的心得體會

1、1《基于核心素養(yǎng)的初中英 《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》的心得體會 語教學》的心得體會《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》的心得體會 《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》的心得體會?？谑徐`山中學英語組許小燕 海口市靈山中學英語組許小燕 2016 年 10 月 12 日，在我校教研室及初中英語備課組的 日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到?？谑械谝恢袑W初中部，參加了 組織帶領下來到?？谑械谝恢袑W初中部，參加了 2016 年由 年由?？谑薪?/p>

2、育培訓院安排，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域 ?？谑薪逃嘤栐喊才牛？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人 組長學?；嘏嘤栒n程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕?是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋煟诹掷蠋煹闹敢?林玉燕老師，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的 下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中 《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》 英語教學》 。3掘文化價值，表

3、層學習走向深度學習。 掘文化價值，表層學習走向深度學習。（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維 （五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出 啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引領學生 三維目標實現(xiàn)。引領學生“學什么？ 學什么？”--

4、--文化 文化---思維 思維---語言 語言---策略。 策略。通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了 通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程 新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備 中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài) 品格與關鍵能力。它是關于學

5、生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學 度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素 生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù) 養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社 發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終

6、生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。 會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質、文 初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過 化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇 程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習 為載體，在理解