如何組織好幼兒園的集中教育活動(dòng)

1、如何組織好幼兒園的集中教育活動(dòng)隨著幼兒教育理論的不斷發(fā)展，幼兒園教育活動(dòng)模式也在不斷地更新、演變，逐步呈現(xiàn)出多種模式并存的局面，下面簡(jiǎn)單介紹幾種對(duì)我區(qū)幼教有影響的幾種模式：1、分科教育活動(dòng)模式（分科教學(xué)）20 世紀(jì) 50 年代初---80 年代將幼兒園的課程分為體育、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)六個(gè)科目，教師根據(jù)各分科的學(xué)科目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)來(lái)確定具體的活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，精心選擇教育活動(dòng)的組織方式和教

2、學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)老師在整個(gè)教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位和作用，其內(nèi)容以知識(shí)和技能為主。分科教育在實(shí)際操作中存在許多問(wèn)題：第一，教師往往用小學(xué)“上課”的概念去對(duì)待幼兒，造成了重上課輕游戲的普遍傾向，上課時(shí)教師講、孩子聽(tīng)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。第二，由于重上課、重各科本身的系統(tǒng)教學(xué)，各自的系統(tǒng)性加強(qiáng)，分量加重，各科之間割裂現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。2、綜合主題教育活動(dòng)模式兒童認(rèn)知是整體的，不分化的，就像一棵大樹(shù)，幼兒階段就好比是樹(shù)干，他對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是整體的、模糊的、不分

3、化的，什么都涉及到的，越往上越分化。小學(xué)階段就會(huì)有語(yǔ)文、算術(shù)，到了高年級(jí)理科就會(huì)分化出自然、地理，數(shù)學(xué)在中學(xué)階段又分為幾何、代數(shù)，到了大學(xué)又要分等等，就是越分越細(xì)，越來(lái)越高級(jí)，也越來(lái)越專門(mén)，不涉及其它東西了。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)產(chǎn)生了這一活動(dòng)模式。最重要的特點(diǎn)是由“綜合”與“主題”兩個(gè)側(cè)面構(gòu)成。綜合體現(xiàn)多學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科的面對(duì)當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，在選擇教育活動(dòng)模式時(shí)，我們要結(jié)合本園的情況， ，根據(jù)活動(dòng)的需要以及師資情況客觀地作出選擇，

4、最有效的就是最好的。如何進(jìn)行有效的集中教育活動(dòng)幼兒園的教育活動(dòng)是由集中教育活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和日常生活活動(dòng)組成的。集中教育活動(dòng)是實(shí)施教育的主要渠道。一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心例如大班科學(xué)活動(dòng)——花生寶寶活動(dòng)目標(biāo)1．師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣。2．鼓勵(lì)幼兒大膽提出與花生有關(guān)的問(wèn)題．并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)花生的了情況。3．在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。例如：某一語(yǔ)言活動(dòng)