農(nóng)村初中環(huán)境教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，全世界不約而同地把目光投向環(huán)境教育，許多國(guó)家和地區(qū)都迅速地規(guī)劃了環(huán)境教育戰(zhàn)略，認(rèn)為環(huán)境教育是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑，是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。那么，如何深入探索學(xué)校環(huán)境教育管理，提升學(xué)校環(huán)境教育品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)校環(huán)境教育品牌，以促進(jìn)環(huán)境教育的快速發(fā)展，就成為每一個(gè)教育工作者嶄新的實(shí)踐和研究課題。在農(nóng)村，我國(guó)農(nóng)田污染、水土流失、耕地退化等環(huán)境問(wèn)題很嚴(yán)重，農(nóng)民的環(huán)境觀念淡薄，農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題仍未引起足夠的重視，未來(lái)農(nóng)村的環(huán)境狀況

2、如何，在很大程度取決于農(nóng)村青少年的意識(shí)和行動(dòng)，因此，在初中如何有效地進(jìn)行環(huán)境教育，是如今農(nóng)村社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的迫切需求，更是未來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。
　　 為了解我國(guó)農(nóng)村初中環(huán)境教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為今后環(huán)境教育的整體實(shí)施提供依據(jù)，文章在參考相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，力求理清楚環(huán)境教育的概念、目的、涵義、內(nèi)容，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)地觀察法等方法，針對(duì)遼寧省部分城市的農(nóng)村初中學(xué)校環(huán)境教育實(shí)施情況進(jìn)行了初步調(diào)查，并用sp

3、ss13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)校及教師缺乏環(huán)境教育意識(shí)，教師對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握程度不高且來(lái)源有限；學(xué)生掌握了一些基本的環(huán)境知識(shí)，但不夠完整系統(tǒng)。環(huán)境意識(shí)態(tài)度還不夠明朗，雖然形成了基本正確的環(huán)境價(jià)值觀，但對(duì)農(nóng)村整體環(huán)境的進(jìn)一步惡化還沒(méi)有引足夠注意。在環(huán)境教育的實(shí)施上，缺乏環(huán)境教育的師資培訓(xùn),教師環(huán)境教育能力薄弱；學(xué)校教師開(kāi)展環(huán)境教育的途徑較少，鄉(xiāng)村環(huán)境資源沒(méi)有得到充分利用；學(xué)科滲透方式較為單一，而且學(xué)科滲透不平衡，重點(diǎn)

4、學(xué)科沒(méi)有起到突出作用。
　　 通過(guò)現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為要更好地開(kāi)展農(nóng)村初中環(huán)境教育，應(yīng)主要從以下五方面著手：第一、加強(qiáng)宣傳力度、提高學(xué)校管理層對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)水平。
　　 第二、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村初中教師參與環(huán)境教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定環(huán)境教育的培養(yǎng)目標(biāo)。第四、選擇適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的學(xué)校環(huán)境教育內(nèi)容。第五、采用適合農(nóng)村的環(huán)境教育途徑?？傊?，農(nóng)村初中環(huán)境教育要結(jié)合實(shí)際,全體參與，恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多種方式方法開(kāi)展環(huán)境教育,在保護(hù)農(nóng)村