人教版高中化學必修一說課稿整理

1、目錄 目錄《化學計量在實驗中的應用——物質的量》說課稿....................................................................1氣體摩爾體積說課稿...................................................................................................................

2、.....3物質的量在化學實驗中的應用說課稿............................................................................................4離子反應（第一課時說課稿）............................................................................................

3、............7離子反應（第二課時離子反應及其發(fā)生的條件說課稿）............................................................8《氧化還原反應》說課稿..............................................................................................................1

4、0《金屬的化學性質》 （第一課時） 說課稿................................................................................14《金屬的化學性質》 （第二課時） 說課稿................................................................................16金屬的化學性質——（第三課時）

5、 物質的量在化學方程式計算中的應用............................17幾種重要的金屬化合物（第一課時鈉的重要化合物） 說課稿................................................20幾種重要的金屬化合物（第二課時鋁的重要化合物） 說課稿................................................21第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料.....

6、.................................................................................................23第四章 非金屬及其化合物............................................................................................................2

7、5第一節(jié) 無機非金屬材料的主角 （第一課時）..........................................................................25第一節(jié) 無機非金屬材料的主角 （第二課時）..........................................................................27第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯（第一課時）...

8、.................................................................28些質量小，數量大的實例對比，指出化學反應中存在的相同情況--提出物質的 量的概念；通過與其它基本物理量和單位的對比提出摩爾的概念，幫助學生通過對比理解和記憶物質的量與摩爾的關系；通過與生活中實例對比（一盒粉 筆，一打羽毛球）重點說明摩爾的概念，以此使學生對抽象的摩爾概念具體化；通過適當的分層練習強調指出學

9、習摩爾需要注意的問題并幫助學生由淺入 深的掌握本節(jié)知識。（2）講練結合課上講練結合的教學方式不僅能使老師很快掌握學生的情況，更能讓學生及時地熟悉所學知識。 三. 說學法 說學法1. 1.學情分析 學情分析對于化學課的學習，高一學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質的量這一節(jié)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮

10、學生的接受能力。 2. 2.學法指導 學法指導在本節(jié)課的學習中，引導學生自主探究感受概念、具體實例運用概念、交流評價強化概念、歸納小結升華概念，加深學生對概念的理解，同時消除學生對概念的神秘感和泛味感。 四.說教學過程 說教學過程1、引入“物質的量”的概念設問引入新課：物體運動的快慢用什么物理量表示？單位是什么？物體所含物質的多少用什么物理量表示？單位是什么？學生回答后轉入：任何物質都是由許許多多肉眼看不見的分子、原子、離子等微觀粒子構

11、成。例如，1 滴水是由許多水分子構成。構成物質的基本粒子的多少，也應該有相應的物理量，這個物理量科學上稱為“物質的量”。讓學生意識到：物質的量是一個物理量的名稱；它是表示構成物質的基本微粒數目多少的一個物理量；這四個字是一個整體，不能拆開理解（不要過多的強調， 以免將問題復雜化使學生心理壓力加重）。2、物質的量的單位——摩爾的教學引入：每種物理量都有相應的單位。速率的單位是“米/秒”，“物質的質量”的單位是“千克”等?！拔镔|的量”作為一

12、種物理量也應有相應的單位， 它的單位是什么？分析：由于“物質的量”是表示構成物質的微觀粒子數目多少的一個物理 量，學生首先想到“個”。由于粒子太小、數目多，用“個”作單位，不方便。例如，1 滴水中有 1.67*1021 個水分子。所以用“個”不行?？茖W上用“摩 爾”作為“物質的量”的單位。1 摩爾是多少？讓學生聯想質量單位——千克的標準：國際千克原位，指出在國際上摩爾這個單位是以 0.012kg12C 中所含的 原子數目為標準的，即 1