人教版高中化學必修二---說課稿全套

1、人教版高中化學必修人教版高中化學必修2說課稿全套說課稿全套元素周期表第一課時說課稿元素周期表第一課時說課稿各位專家、評委大家好：我說課的課題是《元素周期表》。一說教材1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化學必修2第一章第一節(jié)內(nèi)容。本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。本節(jié)從化學史引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)。在學生了解一些元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎上，以周期表的縱向結(jié)

2、構(gòu)為線索，以堿金屬和鹵族元素為代表，通過比較原子結(jié)構(gòu)(電子層數(shù)，最外層電子數(shù))的異同，突出最外層電子數(shù)的相同；并通過實驗和事實來呈現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。幫助學生認識元素性質(zhì)與原子核外電子的關系。在此基礎上，提出元素性質(zhì)與原子核的關系，并由此引出核素和同位素的有關知識。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)《新課標》，本節(jié)內(nèi)容要求達到“能結(jié)合有關數(shù)據(jù)和實驗事實認識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關系；能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道

3、金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”。結(jié)合《新課標》和學生實際，我確定了以下三維目標：2.教學目標(1)知識與技能：①.能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。②.在初中有關原子結(jié)構(gòu)知識的基礎上，了解元素原子核外電子排布。③.通過有關數(shù)據(jù)和實驗事實，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關系。知道核素的涵義；認識原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性。(2)過程與方法：①.通過查找元素周期表

4、發(fā)現(xiàn)史，學會運用查閱資料獲取信息。么？哪種依據(jù)更科學？設計這些問題主要是創(chuàng)設問題的意境，讓學生帶著問題去思考、去閱讀、培養(yǎng)學生的自習能力，激發(fā)學習興趣，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。(2)分析圖表、巧得規(guī)律。課本在本節(jié)內(nèi)容中設計了許多圖表，列舉了一些數(shù)據(jù)，這些資源可引導學生進行推理，如P5的科學探究完全可讓學生通過回憶初中所學知識和查閱元素周期表中的有關信息進行填表，從而找出信息中隱藏的規(guī)律，得出堿金屬元素中相似性和差異性，再者P

5、7堿金屬的主要性質(zhì)，從這張表中我們可以推知結(jié)構(gòu)決定化學性質(zhì)，同時也影響物質(zhì)的物理性質(zhì)。(3)精心設疑、實驗探究。①.改演示實驗為學生實驗，讓學生多參與實驗，一來培養(yǎng)興趣，二來增強動手能力.②.加強實驗的改進與對比。如課本介紹鈉與氧氣時用的是坩堝，可以用石棉網(wǎng)嗎？這兩種方法都做些一下，比較其中的優(yōu)劣。如課本介紹鈉與水反應時，用的是燒杯，可用水槽，再用投影以利于學生觀察實驗現(xiàn)象效果會更佳。③.科學探究，誘思創(chuàng)新?？茖W探究的目的是讓學生在獲得

6、結(jié)論的同時，體驗科學探究的過程，了解科學探究的方法。開展科學探究活動時，不要給學生規(guī)定框框，不要束縛學生的思維，要讓學生動手實踐，學會通過實踐來解決問題，又從實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題。如將氧氣、水與金屬鈉和鉀的實驗改為探究實驗。設計問題的情景，展示獲取知識的過程，按“提出假設→討論→思考→給出事實→實驗探究→得出結(jié)論”的模式進行教學，從而調(diào)動學生的內(nèi)在動力，促使學生主動的探索知識。三.說學法本節(jié)課我在探究ⅠA族元素原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時讓學生學會運