學前教育專業(yè)調研報告

1、學前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調研報告 學前教育專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位發(fā)展調研報告銅山中等專業(yè)學校 銅山中等專業(yè)學校具有科學的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學前教育的知識和各類相應技能，具有良好的實踐反思能力、終身學習能力和創(chuàng)新能力的學前教育畢業(yè)生迫在眉睫。三、學前教育職業(yè)崗位發(fā)展調研 三、學前教育職業(yè)崗位發(fā)展調研優(yōu)質人才的培養(yǎng)和造就，離不開優(yōu)質的教育，而優(yōu)質的教育，又離不開教師高質量的教育過程。幼兒教育作為基礎教育之基礎，

2、更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)質人才的場所。通過調研，我們發(fā)現(xiàn)目前徐州市幼兒園對于幼兒教師的要求基本如下：（一）專業(yè)情意方面，教師須樹立的教育觀念意識 （一）專業(yè)情意方面，教師須樹立的教育觀念意識1.生命健康教育為首的意識人的身體素質是發(fā)展其他一切素質的前提和基礎。幼兒園教育指導綱要（試行） （以下簡稱《綱要》 ）指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 ”所以，教師應不斷為兒童創(chuàng)造安全、舒適、民主、自由、溫暖、和諧的生活學

3、習環(huán)境，促進其身體、心理獲得充分和諧健康的發(fā)展。2.人本發(fā)展意識《綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，……促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。 ”因此，教師是兒童教育和發(fā)展的主要責任者，要關心愛護尊重每個幼兒，發(fā)揚教學民主，建立民主自由寬松平等的師生關系， “做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者” 。3.終身奠基意識《綱要》各領域的目標、內容、要求、組織和實施及教育評價等，均一致地將為幼兒提供終身學