學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、1余慶縣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案余慶縣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）區(qū)位與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及人（一）區(qū)位與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及人才需求分析才需求分析被調(diào)研的中職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的有遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校、鳳崗縣中等職業(yè)學(xué)校等，總體來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才存在較大缺口。大量的社會(huì)需求和良好的辦學(xué)環(huán)境，成為本專業(yè)技能人才培養(yǎng)強(qiáng)有力的依托。（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色本專業(yè)自2007年開設(shè)

2、以來，始終圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，突出職業(yè)教育應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)中注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從2008年開始開始探索和開發(fā)貼近市場(chǎng)需求、具有中職特色的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系；2010年進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)；2013年開始將CEAC“網(wǎng)絡(luò)工程師”的認(rèn)證引入教學(xué)計(jì)劃；2014年開始進(jìn)行模塊化課程體系的探討；2015年采取校企合作、課程置換的方式整合人才培養(yǎng)方案；2016年進(jìn)行了基于工作任務(wù)包的課程體系改革。經(jīng)過8年的改革與創(chuàng)新，已

3、經(jīng)初步形成了突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在貴州省同類專業(yè)中具有良好聲譽(yù)和一定的影響力。二、建設(shè)目標(biāo)二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo)面向遵義市信息產(chǎn)業(yè)，通過校企合作的方式，對(duì)已有教學(xué)成果的集成、重構(gòu)和深度開發(fā)，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。引入國(guó)家政府部門或著名IT廠商頒發(fā)的職業(yè)資格證書，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，打造一支專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在

4、校企合作、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)資源共享等方面有較大突破。提升專業(yè)的整體辦學(xué)水平，為中職學(xué)校同類專3通過以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為龍頭的專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等）的發(fā)展，在課程體系和人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等實(shí)現(xiàn)資源共享。三、建設(shè)內(nèi)容三、建設(shè)內(nèi)容（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革依據(jù)職業(yè)崗位能力分析，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)決定以工作任務(wù)為導(dǎo)向重構(gòu)現(xiàn)有課程體系，共建15門課程，其中建

5、設(shè)核心課程7門、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程5門、精品課程2門；校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材3門、課件10個(gè)。通過改革與創(chuàng)新，形成與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。1課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)根據(jù)教學(xué)體系，依托企業(yè)、行業(yè)，由企業(yè)技術(shù)骨干與本專業(yè)骨干教師共同開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2016年啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，2017年完成《綜合布線與工程》、《局域網(wǎng)建立與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，2018年完成《網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。2優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

6、建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，依托企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，在建設(shè)期內(nèi)，將《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》4門課程建設(shè)成為體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。3課件開發(fā)課件開發(fā)由骨干教師牽頭，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，組建課件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，2017年開發(fā)與制作5門課程的多媒體課件，2018年開發(fā)與制作5門課程