學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)前教育學(xué)前教育專業(yè)發(fā)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，是有計劃開展各項工作的指導(dǎo)性文件。根據(jù)學(xué)?？傮w要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的實際情況，本著培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒園教師的教育目標(biāo)，特制定2013—2015年學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、專業(yè)現(xiàn)狀和存在問題分析一、專業(yè)現(xiàn)狀和存在問題分析學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能，勝任托幼機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念并能從事學(xué)前教育科研及管理的高級專門人才。學(xué)前教育專業(yè)自1985年開設(shè)以來

2、已培養(yǎng)了28屆畢業(yè)生，共4000人畢業(yè)率均為100%，就業(yè)率90%就業(yè)學(xué)生普遍受到用人單位認(rèn)可。該專業(yè)的師資隊伍主要由本校教師和外聘教師構(gòu)成，共17余人，1人研究生畢業(yè)，外聘教師主要為副教授和一級教師。在教學(xué)管理方面建立了健全的管理制度，制定了學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)管理制度、考試管理制度等。學(xué)前教育專業(yè)為加大科研力度，深層次拓展學(xué)科建設(shè)。在課程與教材建設(shè)方面不斷增強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性，一方面，大膽刪減與各個專業(yè)聯(lián)系性較弱而理論性較強(qiáng)的課程，增加一些

3、專業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的新課程；另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用性內(nèi)容，同時堅持教學(xué)活動與實踐活動相結(jié)合，建立健全見習(xí)與實習(xí)制度，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。針對學(xué)前專業(yè)的實習(xí)需求，逐步建成了一批穩(wěn)定的教育見習(xí)、實習(xí)基地，包括市實驗幼兒園、南隅幼兒園、小星星幼兒園等多家幼兒園做為實習(xí)基地，每年可接納實習(xí)教學(xué)的整合優(yōu)化設(shè)計，同時認(rèn)真加以實施。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，不斷探求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；注重理論聯(lián)系實際，不斷強(qiáng)化實

4、踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；優(yōu)化校內(nèi)學(xué)前教育技能培訓(xùn)條件，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，形成穩(wěn)定的高水平的專、兼職師資隊伍；加強(qiáng)教科研工作，并將教科研工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以有力推動教育教學(xué)改革；加強(qiáng)精品課程與教材建設(shè)；堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高，培養(yǎng)符合社會需要的學(xué)前教育人才。四、專業(yè)特色四、專業(yè)特色1、目標(biāo)

5、特色——培養(yǎng)“七種能力”和“復(fù)合”應(yīng)用型人才學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，其特色在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有七種能力，即掌握學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè)計與實施、分析幼兒的言語和行為的技能，以及針對幼兒身心發(fā)展年齡特點(diǎn)實施保育和教育的基本能力；具有進(jìn)行幼兒園教學(xué)設(shè)計、實施的能力和與幼兒進(jìn)行正常交往的能力；具有一定樂理知識，掌握鋼琴、歌唱、舞蹈、體操、繪畫、制作玩教具、等技能技巧，具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫、做、說、教、表演