【教學(xué)教案】北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(已審定)（好資料）

1、12015 2015——2016 2016 學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)度表 學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)度表1 《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》 32一單元 《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》 53《美猴王》語(yǔ)文天地 1 單元檢測(cè) 《長(zhǎng)城贊》《索橋的故事》 54一、二單元 《索橋的故事》《我站在鐵索橋上》《白鶴梁的沉浮》 55《秦始皇兵馬俑》語(yǔ)文天地 2 單元檢測(cè) 《你 浪花的一滴水》 56二、三單元 《金色的魚鉤》《白衣天使》《蘇

2、武牧羊》57《南沙衛(wèi)士》語(yǔ)文天地 3 單元檢測(cè) 《野草》《琥珀》 58三、四單元《琥珀》《蝶戀花 答李淑一》《生命奏鳴曲》《偉大的日子》 語(yǔ)文天地 4 單元檢測(cè)59 復(fù)習(xí) 510 期中檢測(cè)周次單元 教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因3教材分析 教材分析一、總體把握六年級(jí)下期，是學(xué)生的第三學(xué)段最后的一個(gè)時(shí)期，所以對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立本期的教學(xué)重難點(diǎn)是相當(dāng)重要的。首先，我們研讀課標(biāo)對(duì)這個(gè)學(xué)段學(xué)生作出的階段

3、目標(biāo)，從一大堆“理解、推想、體會(huì)、領(lǐng)悟、把握、探究”的用詞造語(yǔ)中，看到“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)青少年的基本要求。語(yǔ)文課標(biāo)除了對(duì)讀書能力作要求外，還特別強(qiáng)調(diào)諸如“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；想象詩(shī)歌描述的情境；養(yǎng)成觀察習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。 ”等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。我們?cè)賮砜纯磳W(xué)生的需要，他們已對(duì)生活問題積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們具有初步的社會(huì)意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)知社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。他們一直參與

4、北師大版教材的課改試驗(yàn)，具備一定的獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力?？墒且鎸?duì)即將開始的第四學(xué)段的學(xué)習(xí)，面對(duì)升學(xué)的篩選與競(jìng)爭(zhēng)，依然存在不同程度的欠缺。試卷中直接的呈現(xiàn)是他們中很多人對(duì)于把握文章中心，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句顯得力不從心。有的在表達(dá)時(shí)條理不夠清晰，有的在個(gè)性化閱讀中品讀收獲甚少，有的對(duì)學(xué)過的知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系，縱向梳理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鍛煉提高是我們共同的職責(zé)。這也是第十二冊(cè)教材編寫者的初衷。如果我們把本期的文本教學(xué)和畢業(yè)前的復(fù)

5、習(xí)應(yīng)考割裂開來，必將事倍而功半，甚至耽誤我們的學(xué)生。所以，深入地解讀教材，制定可行的執(zhí)教方案成為我們教學(xué)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材共 40 篇課文，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 16 篇，教材的編排體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)如課文：《秦始皇陵兵馬俑》和《當(dāng)代神農(nóng)氏》 。體現(xiàn)了關(guān)注人類，關(guān)注自然如課文：《大自然的秘密》 ，理解和尊重多樣化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，整冊(cè)教材選文具有典范性、文質(zhì)兼美、題材、風(fēng)格豐富多樣，如遺跡單元