七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、安定區(qū) 安定區(qū)“大集體 大集體”備課導(dǎo)學(xué)案 備課導(dǎo)學(xué)案學(xué)段 初中 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)科 數(shù) 學(xué)單元 第 5 單元 課題 5.1 相交線 相交線 課型 新授主備學(xué)校 安定區(qū)新集初中 初審人 楊世強(qiáng) 何軍偉 終審人 陳德俊主備人 蘇順文 合作團(tuán)隊(duì) 楊世強(qiáng) 水清宏 蘇順文 王維青 侯勝東 董菊香課標(biāo)依據(jù)理解對(duì)頂角、余角、補(bǔ)角等概念，探索并掌握對(duì)頂角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過動(dòng)手、操作、推斷、

2、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)識(shí)圖能力，推理能力和有條理表達(dá)能力 2. 在具體情境中了解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角，能找出圖形中的一個(gè)角的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，理解對(duì)頂角相等，并能運(yùn)用它解決一些簡單問題教學(xué)重點(diǎn) 鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的概念.教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)課堂流程時(shí)間任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)鏈接呈現(xiàn)目標(biāo) 用小黑板呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生誦讀溫故知新 2 閱讀課本 P1 圖片及文字，了解本章要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?應(yīng)學(xué)會(huì)哪些數(shù)學(xué)方法?

3、培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣? ,互助釋疑 51.準(zhǔn)備一張紙片和一把剪刀，用剪刀將紙片剪開,觀察剪紙過程,握緊把手時(shí), 隨著兩個(gè)把手之間的角逐漸變小,剪刀兩刀刃之間的角引發(fā)了什么變化? . 如果改變用力方向,將兩個(gè)把手之間的角逐漸變大,剪刀兩刀刃之間的角又發(fā)生什么了變化? .2.如果把剪刀的構(gòu)造看作是兩條相交的直線, 剪紙過程就關(guān)系到兩條相交直線所成的角的問題, 閱

4、讀課本 P2 內(nèi)容,探討兩條相交線所成的角有哪些?各有什么特征?動(dòng)手操作自 主 學(xué) 習(xí)探究出招 151.畫直線 AB、CD 相交于點(diǎn) O,并說出圖中 4 個(gè)角,兩兩相配共能組成幾對(duì)角? 各對(duì)角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?例如:（1）∠AOC 和∠BOC 有一條公共邊 OC，它們的另一邊互為 ，稱這兩個(gè)角互為 。用量角器量一量這兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量關(guān)系是

5、 （2）∠AOC 和∠BOD （有或沒有）公共邊，但∠AOC 的兩邊分別是∠BOD 兩邊的 ，稱這兩個(gè)角互為 。用量角器量一量這兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量關(guān)系是 。3.用語言概括鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念.的兩個(gè)角叫鄰補(bǔ)角。自學(xué)探究小組合作角的表示方法角的計(jì)算互補(bǔ)的理解O DC BAODCBA安定區(qū) 安定區(qū)“大集體 大集體”備課導(dǎo)學(xué)案 備課導(dǎo)學(xué)案學(xué)段 初中 年級(jí) 七年級(jí)

6、 學(xué)科 數(shù) 學(xué)單元 第 5 單元 課題 5.1.2 垂線（ 垂線（1） 課型 新授主備學(xué)校 安定區(qū)新集初中 初審人 楊世強(qiáng) 何軍偉 終審人 陳德俊主備人 蘇順文 合作團(tuán)隊(duì) 楊世強(qiáng)水清宏蘇順文王維青侯勝東 董菊香課標(biāo)依據(jù)理解垂線、垂線段等概念，能用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。教學(xué)目標(biāo)1．理解垂線、垂線段的概念，會(huì)用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。2．掌握點(diǎn)到直線的距離的概念，并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離。3．掌握垂線的性質(zhì)，并

7、會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)垂線的定義及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)垂線的畫法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)課堂流程時(shí)間任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)鏈接呈現(xiàn)目標(biāo)用小黑板呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生誦讀溫故知新4 1．如圖，若∠1=60°，那么∠2=_______、∠3=_______、∠4=_______ 2．改變上圖中∠1 的大小，若∠1=90°，請(qǐng)畫出這種圖形，并求出此時(shí)∠2、∠3、∠4 的大小。小組內(nèi)完成互助釋疑1 通過兩個(gè)例題進(jìn)一步

8、理解對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的性質(zhì)自 主 學(xué) 習(xí)探究出招15 1.閱讀課本 P3 的內(nèi)容，回答上面所畫圖形中兩條直線的關(guān)系是__________，知道兩條直線互相________是兩條直線相交的特殊情況。2. 用語言概括垂直定義兩條直線相交，所成四個(gè)角中有一個(gè)角是_____時(shí)，我們稱這兩條直線__________其中一條直線是另一條的_____，他們的交點(diǎn)叫做_____。3．垂直的表示方法：垂直用符號(hào)“⊥”來表示，若“直線 AB 垂直于直線 CD