平行四邊形的性質(zhì)說課稿1-人教版(精美教案)

1、《平行四邊形的性質(zhì)》說課稿 《平行四邊形的性質(zhì)》說課稿平羅縣陶樂一中 張迎霞一、教材分析教材所處的地位和作用?！镀叫兴倪呅蔚男再|(zhì)》是九年制義務(wù)教育課本八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第十九章第一節(jié)內(nèi)容?？v觀整個初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等幾何知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點，又是全章的重點。學(xué)習(xí)它不僅是對已學(xué)平行線、三角形等知識的綜合應(yīng)用和深化

2、，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教材的編寫及內(nèi)容的處理。教材從學(xué)生的年齡特征和知識的實際水平，讓學(xué)生用“觀察、猜想、操作、驗證、歸納”的方法探索平行四邊形的性質(zhì)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探求知識的精神和思維的條理性。本小節(jié)的教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點是學(xué)生探索平行四邊形的概念和性質(zhì)，并應(yīng)用這些性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計算。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實際情況

3、，本節(jié)我制定了如下目標(biāo)：（）知識目標(biāo)理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計算，解決簡單的實際問題。（）能力目標(biāo)通過觀察、猜測、歸納、證明，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理的推理意識，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。（）情感目標(biāo)通過平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。基于以上的分

4、析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：平行四邊形性質(zhì)的探究與應(yīng)用；難點是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法。二、學(xué)情及教法分析我所任教班級中的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，正。老大就是我，你知道我是誰嗎？設(shè)計意圖：指明學(xué)習(xí)任務(wù)，理請四邊形和特殊四邊形的從屬關(guān)系，引出本節(jié)課活動的主題。（二）探究新知探究一： 請舉出你身邊存在的平行四邊形的例子。（學(xué)生舉例）問題的設(shè)計意圖：由現(xiàn)實中的實際

5、問題入手，導(dǎo)出本課主題。通過舉例，為學(xué)生提供參與活動的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。觀察這些圖片，你能說出平行四邊形的定義嗎？教師結(jié)合圖片和學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖形的共同特征：兩組對邊平行。并明確定義：有兩組對邊互相平行的四邊形是平行四邊形。問題的設(shè)計意圖：從實例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，在提煉圖形的過程中，學(xué)生強(qiáng)化了對平行四邊形定義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密

6、切聯(lián)系。 明確平行四邊形的書寫方式。如圖記作：平行四邊形記作： “□”。探究二：、根據(jù)定義畫一個平行四邊形，并觀察這個四邊形除了“兩組對邊分別平行”外，它的邊、角之間還有那些關(guān)系？設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手畫一畫和不同的猜想途徑，加強(qiáng)了對平行四邊形特征的感性認(rèn)識，感受動手測量，猜想的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識。、你能證明你發(fā)現(xiàn)的上述的結(jié)論嗎？學(xué)生合作交流，尋找證