梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想及其對(duì)于當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)的意義.pdf

1、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育理論的形成與其文化思想意識(shí)密不可分。他信奉儒學(xué)，擁護(hù)中國(guó)文明，既認(rèn)為西洋文明摧毀了中國(guó)的進(jìn)步，又認(rèn)為復(fù)興中國(guó)需吸收西方的民主與科學(xué)。加上當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，鄉(xiāng)村破壞嚴(yán)重，倫理本位職業(yè)分立，社會(huì)崩潰文化失調(diào)種種因素，再加上他對(duì)中國(guó)文化自身的剖析，形成其鄉(xiāng)村教育理論。其思想是一筆寶貴的精神財(cái)富。梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想內(nèi)容包括：一是創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村；二是以學(xué)校組織社會(huì)，調(diào)和東西文化；三是鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合。梁漱溟鄉(xiāng)村教

2、育思想的實(shí)踐主要對(duì)鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的宗旨、組織結(jié)構(gòu)、功能及教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。取得了相應(yīng)的實(shí)踐成果：一是以學(xué)校組織社會(huì)，改良了鄉(xiāng)村社會(huì)；二是以理性改善生活，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展；三是以多樣性鄉(xiāng)村教育形式，提升了村民素質(zhì)。在新的歷史條件下，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，可以借鑒梁漱溟先生的鄉(xiāng)村教育理論：一是整合新農(nóng)村建設(shè)的有效資源，以學(xué)校組織社會(huì)，建構(gòu)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)型組織；二是依靠鄉(xiāng)村知識(shí)力量(教師)，喚醒農(nóng)民主體意識(shí)：三是以中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德精神為根本，提