八年級(jí)導(dǎo)學(xué)精煉專(zhuān)用

1、 專(zhuān)題一 專(zhuān)題一 生物與環(huán)境 生物與環(huán)境考綱解讀與考情預(yù)測(cè)考綱解讀 考情預(yù)測(cè)1．在理解生物共同特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物。2．了解研究生物的基本方法。3．理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。4．概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述食物鏈和食物網(wǎng)。5．闡明生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力并理解維持生態(tài)平衡的意義和措施。通常以選擇題形式考查對(duì)生物和非生物的判斷；常以圖表分析形式或者探究題形式考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)，是考查的重點(diǎn)。

2、課前預(yù)習(xí)與回顧使用說(shuō)明：①閱讀課本，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。②用紅筆做好疑難標(biāo)記，以備課內(nèi)討論。1．生物的共同特征：生物的生活需要 ；生物能夠進(jìn)行 ；生物能排出身體產(chǎn)生的 ；生物能對(duì)外界刺激作出 ；生物能和 ；除了病毒以外生物都是由 構(gòu)成。2．科學(xué)探究的基本方法有 、 、 。3．生態(tài)因素是指影響生物生活的環(huán)境因素。

3、包括 因素和 因素，其中，非生物因素包括陽(yáng)光、和 等。4．生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)， 與 形成的統(tǒng)一整體。包括 部分和 部分。生物圈是地球上最 的生態(tài)系統(tǒng)。5．生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的 和所占的 是相對(duì)穩(wěn)定的，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。課堂探究與突破使用說(shuō)明：①將自學(xué)中遇到的問(wèn)題與同桌交流，用紅筆做好記錄。

4、②小組討論，積極思考。③主動(dòng)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。一、認(rèn)識(shí)生物1、區(qū)別生物與非生物請(qǐng)討論分析下面列舉的物體，指出哪些是生物，哪些是非生物，說(shuō)明你的理由。①蝴蝶 ②珊瑚 ③黑木耳 ④智能機(jī)器人 ⑤青苔 ⑥流星結(jié)論：區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵是看有無(wú) 現(xiàn)象。2、生物的共同特征生物 共有 的特 征（即生物與非生 物的除病毒以外，生物都是由（ ）構(gòu)成的生物能生長(zhǎng)和（ ）生物的

5、生長(zhǎng)需要（ ）生物都有遺傳和變異現(xiàn)象生物能對(duì)外界刺激作出（ ）生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的（ ）A、火山爆發(fā) B、開(kāi)水沸騰 C、潮起潮落 D、雨后春筍答案：D解析：雨后春筍具有生物的共同特征，而其他選項(xiàng)不具備。【典例 2】生物圈的含義是 ( ) A.地球上的全部生物 B.地球上—切適合生物生存的環(huán)境 C.地球上的全部生物及其生

6、存的環(huán)境 D.大氣圈下層、巖石圈表面和水圈 答案：C解析：生物圈是所有生物的共同家園，既包括生物也包括非生物。 【典例 3】湖北神農(nóng)架地區(qū)上漲著一種“神農(nóng)野菊” ，它的花能散發(fā)出陣陣芳香。但是，如果它被移植到其他地方，則會(huì)失去香味。這一現(xiàn)象說(shuō)明（ ）A、生物能影響環(huán)境 B、環(huán)境能影響生物 C、生物能適應(yīng)環(huán)境 D、環(huán)境能適應(yīng)生物 答案：B解析：“神農(nóng)野菊”在一個(gè)環(huán)境下能散發(fā)芳香，而換了一個(gè)環(huán)境卻失去了

7、香味，這說(shuō)明環(huán)境的改變影響了它的香味?！咀兪?1】下列各項(xiàng)是生物的一組是 ( ) ①能彈奏出聲的鋼琴 ②玉米 ③細(xì)菌 ④石頭 ⑤珊瑚蟲(chóng) ⑥機(jī)器人 ⑦沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒 A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑤⑦【變式 2】探究“光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響”過(guò)程中，主要采用（ ）A.觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C.測(cè)量法 D.調(diào)查法 【變式 3】下面三圖分別表示兩種

8、生物種群隨時(shí)間(t)的推移而發(fā)生的數(shù)量(n)變化，那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是 ( )A、共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng) B、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生 C、競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食 D、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生【變式 4】人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快在滇池中蔓延，甚至威脅到其他生物的生存。這說(shuō)明生物體（ ）A、能適應(yīng)環(huán)境 B、與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體 C、不能適應(yīng)環(huán)境 D、既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境四

9、、實(shí)驗(yàn)：探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”目的：了解探究的一般過(guò)程，體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。提出問(wèn)題： ？作出假設(shè)：光對(duì)鼠婦的生活有影響。制定計(jì)劃：(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是 。(變量存在于提出的問(wèn)題里)(2)針對(duì)探究的變量設(shè)置對(duì)照。本實(shí)驗(yàn)的兩種對(duì)照條件分別是 和