人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》語(yǔ)文教案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》語(yǔ)文教案 人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》語(yǔ)文教案國(guó)外有專(zhuān)家認(rèn)為，在早期視聽(tīng)教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞?lái)他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過(guò)程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。《燕子》課文原文一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色

2、的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。《燕子專(zhuān)列

3、》教案教學(xué)設(shè)想：《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！薄堆嘧訉?zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。原來(lái)這是一輛愛(ài)心專(zhuān)列。準(zhǔn)備好哦，專(zhuān)列即將啟程，咱們用朗讀來(lái)和站臺(tái)上送行的人道個(gè)別吧，齊讀第五自然

4、段。在你們小燕子的心中，你們?cè)谙蚰男┤酥轮x呢?(政府、居民們、小貝蒂)在這些人當(dāng)中，你最想向誰(shuí)致謝呢?(調(diào)查學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，就先學(xué)哪部分。)大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)1、自讀、體會(huì)。(第四自然段)小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動(dòng)，使你們最想向她致謝?請(qǐng)你們找到文中有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2、互動(dòng)交流交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話(huà)(哪個(gè)詞)，大家就都來(lái)讀、體會(huì)，教師相

5、機(jī)點(diǎn)撥。(1)根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話(huà)，體會(huì)小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍?學(xué)生由此體會(huì)到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會(huì)，再讀這句話(huà)就動(dòng)情多了。(2)學(xué)生很容易抓住第二句話(huà)中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來(lái)向貝蒂致謝，并由此體會(huì)到小貝蒂的勇敢和愛(ài)心。朗讀這句話(huà)時(shí)有的將“一個(gè)人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，她花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)救我們?一天有多