巧用課后練習(xí),為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

1、巧用課后練習(xí) 巧用課后練習(xí),為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花 為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花巧用課后練習(xí),為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花 ——試論改善初中人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)不足的探索 摘要:“語(yǔ)文教材練習(xí)是按照一定的目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出一套'練'的方案和題目,是語(yǔ)文教科書(shū)的一個(gè)重要的組成部分.“[]對(duì)教師而言,課后練習(xí)是編者對(duì)課文重點(diǎn)或難點(diǎn)的暗示,是編者與教師的特殊對(duì)話.它的設(shè)置為教師教學(xué)指明了方向,能幫助教師確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),檢

2、測(cè)和及時(shí)反饋教學(xué)效果,并為教師修正教學(xué)方法提供了依據(jù).對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),課后練習(xí)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信、提高語(yǔ)文能力的一種方式.本文從分析初中人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)不足出發(fā),提出課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)要富于變化、形式靈活多樣;緊密結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的學(xué)習(xí)方法;指令恰當(dāng)、切合學(xué)生實(shí)際等三方面探索,做到巧用課后練習(xí),為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花,凸顯課后練習(xí)的實(shí)效性和適用性. 關(guān)鍵詞:初中人教版語(yǔ)文教材 課后練習(xí) 實(shí)效性和適用性 初中人

3、教版語(yǔ)文教科書(shū)根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求改進(jìn)了很多,比如開(kāi)放程度更大,給了學(xué)生更多的自主空間,突出關(guān)注學(xué)生,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更緊密等,整個(gè)練習(xí)系統(tǒng)有其自身的優(yōu)點(diǎn),但也存在一些不足的地方.本文就以初中人教版語(yǔ)文教科書(shū)(7-9)的課后練習(xí)為研究對(duì)象,分兩大部分論述.第一部分講述習(xí)題設(shè)置上的不足,如題型單一、設(shè)計(jì)空泛,脫離學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏靈活性等;第二部分是針對(duì)這些不足探索相應(yīng)的改善:課后練習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)富含趣味性、指令恰當(dāng)、緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)等建議.通

4、過(guò)此文的探索,希望在往后的語(yǔ)文教與學(xué)中,讓課后練習(xí)的題: 第 1 課《在山的那邊》第二題:品味下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ). 第 3 課《短文兩篇》第二題:體會(huì)下列語(yǔ)句的含義. 第 4 課《紫藤蘿瀑布》第二題:揣摩下列語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景的妙處. 第 20 課《山市》第一題:讀懂這篇文章,完成下列問(wèn)題. 3、第三種題型,是綜合開(kāi)放題,寫(xiě)短文、仿寫(xiě)句子,搜集資料等: 第 1 課《在山的那邊》第三題:以“我終于見(jiàn)到大?！盀轭},寫(xiě)一段話. 第 4 課《紫藤

5、蘿瀑布》第三題:搜集幾種花木象征意義的說(shuō)法. 第 9 課《我的信念》第三題:搜集一些科學(xué)家的資料. 第 12 課《濟(jì)南的冬天》第三題:將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái). 第 16 課《化石吟》第三題:寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他生物的短文.(以上問(wèn)題皆見(jiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社,2009 年第 1 版,4-128 頁(yè)) 這里僅統(tǒng)計(jì)了七年級(jí)上冊(cè)前半部分的課后練習(xí),就能看出這三種題型在練習(xí)中出現(xiàn)的次數(shù),

6、從中也能推測(cè)到其他幾冊(cè)語(yǔ)文課本的練習(xí)也無(wú)非是以這三類題型為主來(lái)設(shè)置練習(xí)題的.這些單一、少變化題型的重復(fù)出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生看到課后練習(xí)出題的慣性,他們會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課后練習(xí)無(wú)非就是讓學(xué)生讀讀課文、品味幾個(gè)語(yǔ)句、搜集資料寫(xiě)寫(xiě)東西而已,沒(méi)有其他新鮮、有趣的、可供選擇的題型可做,學(xué)生會(huì)厭煩做這樣的題目.加之這些練習(xí)題多用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,以居高臨下的權(quán)威、專家口吻來(lái)設(shè)置問(wèn)題,期望學(xué)生得出對(duì)人生的重要啟示,這樣的命令式語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生反感.不要說(shuō)在課后練習(xí)題的呈現(xiàn)方