《乘法結合律》說課稿

1、1《乘法結合律》說課稿 《乘法結合律》說課稿我今日說課的內容是“乘法結合律”共分為 5 個部分：教材分析、教法分析、學情分析和學法指導、教學模式和板書設計 一、教材分析： 本節(jié)課內容選自北師大版義務訓練課程標準試驗教科書第三單元。它是在同學把握了乘法的意義、基本的多位數乘法計算方法和理解乘法交換律的基礎上進行教學的，也是進一步學習乘法安排律和有關乘法簡便算法的基礎，是緊密連接前后教材的橋梁。 依據《新課程標準》的基本動身點，基本理念和同

2、學以有的學問基礎和學習閱歷，我把本節(jié)課的目標定為： 1、認知目標通過對問題情境的探究，使同學理解并把握乘法結合律，并能應用乘法交換律和結合律進行簡便計算。 2、力量目標培育同學初步的規(guī)律思維力量。 3、情感目標通過合作溝通，培育同學的探究意識和合作學習的意識。 教學重點：理解乘法結合律的意義和乘法結合律的應用 難點：乘法結合律的實際應用 二、教法分析： 為了很好的完成上述教學目標，依據本節(jié)課是通過理解乘法結合律進行簡便計算的教材特點和同

3、學的認知規(guī)律。 在教學思路和策略上，采納小組爭論的方式，爭論最優(yōu)計算方法，正確使用乘法結合律使計算簡便； 3“愛好是最好的老師” ，在教學中激發(fā)同學的愛好是關鍵。因此我首先以同學熟識的口算為切入點進行男女生競賽。由此得出：兩數相乘能夠湊整的可以使計算比較準而快。 （二）建立模型： 這個環(huán)節(jié)我分 4 個版塊進行： 1、情境引入 （課件出示）在這里，我注意利用同學已有的學問閱歷，組織同學爭論:這兩種解法有什么相同點,又有什么不同點？讓同學通

4、過相互溝通說出自己的解法，并讓同學議一議每種方法。在同學評議的基礎上，賜予同學贊揚和鼓舞。依據同學的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在這一過程中同學的主體地位得到敬重，從被動接受學問為主動探/PGN0168.TXT/PGN 索，在詳細的操作中進行獨立思索，在相互的溝通中不斷完善自己的方法，促進同學創(chuàng)新意識的培育。 2、爭論溝通 在同學通過爭論溝通得出結果，確定了哪一種計算方法更簡便后（課件出示相等關系）連續(xù)觀看幾組算式及數字的特點，用