《預防犯罪》教學設計

1、《預防犯罪》教學設計 《預防犯罪》教學設計道德與法治 八年級上 人教版一、備理念 一、備理念教育教學新要求，就是培養(yǎng)發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。 《道德與法治》課程對于學生核心素養(yǎng)的培育，是以適應全面發(fā)展的人為核心，文化基礎為需要，自主發(fā)展和社會參與為必備能力的三大基本要點構成的。 《道德與法治》教學與學生發(fā)展的核心素養(yǎng)有著高度的一致性，而形成法治意識是核心素養(yǎng)必備的重中之重，這種關鍵能力是學生在實現公眾參與時的主觀要求，同時也是必要前提。為

2、此，教師作為學生道德與法治學習的組織者、引導者和伙伴，與學生共同使用教材文本，實現：教師──教材──學生三者相互對話，教師與學生相互教育和自我教育，共同學習，共同發(fā)展。二、課標要求 二、課標要求 本課內容對應的課標是：一、成長中的我部分（三）心中有法1、了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪。2、分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。三、教材分析 三、教材分析《預防犯罪》是人教版道德與法治八年級上冊第二單元《

3、遵守社會規(guī)則》第五課《做守法的公民》的第二框，主要內容是犯罪的三個基本特征，犯罪的法律后果及分類，預防犯罪、杜絕不良行為，加強自我防范。本課既是對本單元中自尊自信的總結，又對下一單元內容的學習起了基礎性的作用，在本單元中起著承上啟下的重要地位和關鍵作用。同時，對學生的初中階段乃至以后的健康成長都起著重要的指導作用，所以，本框題在整個教材中的地位是極其重要的。本框題主要包括兩個層次，第一層次是“了解罪與罰” 。第二個層次是“加強自我防范”

4、 。本框題通過“運用你的經驗”活動中展示的三個犯罪場景，引導學生查閱刑法，分析案例中行為人的性質和法律責任，引入有關犯罪與刑罰內容的學習。通過對比一般違法行為和犯罪行為的異同，引導學生思考犯罪的含義和基本特征。通過探究王某搶劫案例，引導學生運用所學犯罪知識分析犯罪人犯罪行為的性質，并借助刑法規(guī)定，思考其法律后果，認識刑罰種類。通過分析中學生陳某走上犯罪道路的原因，引導學生認識不良行為，揚中不良行為的危害性，從而加強自我防范。四、學情分析

5、 四、學情分析八年級學生正處于青春期，開始有主見，但往往又很片面，只看到法律約束自己的一面；情緒不穩(wěn)定，做事易沖動，對法律、犯罪等內容了解不多，法制觀念淡??；在認識和態(tài)度上容易受環(huán)境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，極易產生某些不良行為。因此，對中學生進行違法犯罪教育是十分必要的。五、教學目標 五、教學目標1．情感態(tài)度價值觀目標：樹立法治觀念，增強防范意識，杜絕不良行為，自覺遵紀守法。2．能力目標：能夠判斷犯罪行為，能夠明辨是非

6、，自覺遵紀守法，防患于未然。3．知識目標：了解刑法與刑罰，認清犯罪特征，知道如何加強自我防范，遠離犯罪。制定依據，新課標要求：“了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯合作探究了解刑法與犯罪認清犯罪特征目標導學一 目標導學一 了解罪與罰 了解罪與罰活動一：（設問導讀） 活動一：（設問導讀）違法大家談 違法大家談自主學習——了解刑法與犯罪 閱讀教材 P52—53內容，回答：(展示問題)1．什么是刑法？2．什么是犯罪？

7、教師講解：1.刑法規(guī)定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。2.根據刑法規(guī)定，犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為?；顒佣禾骄颗c分享 活動二：探究與分享 P53 P53認清犯罪特 認清犯罪特征思考：是對比分析上述行為。教師總結：一般違法行為和犯罪行為的不同之處在于：(1)對社會的危害程度不同：一般違法行為對社會危害程度較輕，犯罪對社會危害嚴重。(2)違反的法律不同：一般違法行為觸犯的是刑法以外的法

8、律，犯罪行為觸犯的是刑法。(3)承擔的法律責任不同：一般違法行為要承擔行政制裁或者民事責任，犯罪要接受刑罰處罰。由此可以看出，社會危害性、刑事違法性和應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征。學生自主學習，回答問題。小組合作學習學生積極思考討論 ，代表回答毆打他人，未對他人造成重傷→違反治安管理處罰法→屬于一般違法行為；毆打他人而導致他人重傷甚至死亡→觸犯了刑法→屬于犯罪行為學生認真傾聽通過違法事例的性質理解犯罪就要受處罰。由感性認識上升為理