初中英語學習朗讀策略效應.pdf

1、根據(jù)中學英語課程標準的要求，英語教學的目標是培養(yǎng)學生在口頭上和文字上表達思想、進行交際的能力。英語是有聲語言，采用表音文字，是一門實踐性強的學科。聽、說、讀、寫四者之間是緊密相關的。而讀則是其中的前提,是說的基礎。朗讀是一項綜合性語言練習,它既是聽,又是讀,也是講。朗讀在英語學習過程中起著很重要的作用。大聲朗讀既可以加強學生的自信心,又培養(yǎng)學生英語學習的興趣。然而，目前在中英語課堂教學中,朗讀卻沒有受到足夠的重視。這在一定程度上限制了學

2、生語言能力的發(fā)展,影響了學生對語言本身的理解,使學生失去了欣賞語言聲音美的機會。顯然，這不符合素質教育下以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、強調培養(yǎng)學生學習方法、強調調動學生非智力因素的要求。因此，有必要在初中英語教學中強化朗讀訓練教學策略，從而提高英語教學質量。
　　國外的研究證明了朗讀策略在語言學習中的有效性。國內的相關研究側重于朗讀教學策略，而探索如何將朗讀訓練教學策略運用于初中英語教學的實踐研究乏善可陳。因此，此項研究旨在通過問卷調查和測

3、試的手段來探討以下問題：（1）朗讀作為一種學習策略在初中英語教學中的應用如何？（2）在實施英語朗讀訓練教學策略后，實驗班和對照班的英語學習成績是否有了很大的不同？（3）英語朗讀訓練教學策略所產生的效果是否受初中生已有的英語水平和年齡的影響？
　　本實驗的研究對象是玉環(huán)縣古順初級中學的初一和初二共四個班的160名學生為，其中初一的一個班作為實驗班，另外一個班作為對照班；初二亦如此。在實驗班中將英語朗讀訓練策略整合到英語教學中，對照班

4、使用傳統(tǒng)的方法教英語。實驗時間18周，每周三課時。實驗開始前，作者設計了英語朗讀策略的調查問卷用來獲取學生英語朗讀策略的運用情況的有關信息并進行了英語綜合考試前測。實驗后，作者又對兩組學生進行了英語綜合考試后測。所有數(shù)據(jù)分析采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件來完成。
　　實驗結果表明：1、初中學生的總體英語朗讀現(xiàn)狀不太樂觀。2、朗讀在英語教學中起了重要的作用,實施英語朗讀訓練教學策略后,學生的英語聽、說、讀、寫能力有了好轉,實驗班的英語