xx小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告

1、1xx 小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告 小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。我校緊密結(jié)合時代要求，堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教體局相關(guān)精神，樹立教學(xué)中心地位，不僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。通過學(xué)生學(xué)業(yè)測試，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度對學(xué)生進(jìn)行整體評價，以全面考察學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)業(yè)測

2、試試題“源于教材而活于教材“，能對生活中的實(shí)例進(jìn)行精選，突出考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的理解、體驗(yàn)，體現(xiàn)“不同的人得到不同的發(fā)展”的課標(biāo)理念。現(xiàn)從期末考試情況對我校的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析做以下總結(jié)、分析。 一、取得的成績1、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材,難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍

3、以人和事為主，比較有利于學(xué)生組織材料，有話可說，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系3不甚理想，所以學(xué)生在課堂上回答問題和歸納問題較差，問題回答不完整，語言表達(dá)能力稍微有些差。3、閱讀分析能力偏低。長期以來，一方面由于我們的語文

4、課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靜心讀文，細(xì)心答題，仔細(xì)檢查。而且指導(dǎo)學(xué)生讀懂所給的文本，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然，短文內(nèi)容、中心很快能領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題：1、不良習(xí)慣造成錯誤，學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻

5、痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。2、審題不認(rèn)真造成錯誤，學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，還有，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。3、概念不清或混淆造成錯誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往容易對學(xué)過的類似的概念產(chǎn)生誤解和混淆。如：學(xué)生對體積、容積、表面積概念不清晰，對單位名稱及換算概念不清，特別是立方厘米到立方米的換算，出錯較多。4、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。最典型的就是解決問題這一大