五年級經(jīng)典誦讀教案

1、經(jīng)典誦讀（六）《醉花陰》《聲聲慢》 教 學 目 標 1.有感情地朗讀并背誦《醉花陰》《聲聲慢》 2.感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會詩人所表達的思想感情。 教學重點 難 點: 有感情地朗讀并背誦《醉花陰》《聲聲慢》 教具學具 小黑板、多媒體課件 教學方法 情境教學法 自學輔導法 教 學 過 程 一、導入新課，出示古詩詞 二、學習《醉花陰》《聲聲慢》 1.小組互助學習 運用

2、“學古詩四步法”，以小組為單位，共同學習，共同探索。 2.小組匯報成果，師生共同分析。 3.放課件，師誦讀詩句。 4.找出最喜歡的詩句讀一讀，并說從中感悟到什么？ 5.介紹作者李清照。 6.指導背誦。 三、交流課外積累或收集的相類似的其他詩歌 四、總結(jié) 附古詩詞 醉花陰 （李清照） 薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 聲聲慢

3、 （李清照） 尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，最傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，惟悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？ 經(jīng)典誦讀（七）《塞下曲其二》《游子吟》 教 學 目 標 1.有感情地朗讀并背誦《塞下曲其二》《游子吟》 2.感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景。 3.激起對祖國詩

4、歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。 教學重點 難 點 有感情地朗讀并背誦《塞下曲其二》《游子吟》 教具學具 小黑板、多媒體課件 教學方法 情境教學法 自學輔導法 教 學 過 程 一、導入新課，出示古詩詞 二、學習《塞下曲其二》《游子吟》 1.了解作者。學生介紹，教師補充。 2.朗讀詩歌： （1）教師范讀詩歌。 （2）學生自由練習朗讀詩歌，教師巡視指導。 （3）指名學生朗讀詩歌

5、，其他學生點評。 （4）全班學生齊讀。 3.展開豐富的想像力，用你的語言來描繪你所想像到的畫面。 2.質(zhì)疑問難，詩中哪個詞的意思你不太懂？ 3.小組合作學習，探討詩意 4.全班交流：誰能用自己的話說說古詩的大意？ 5.啟發(fā)感情，了解作者及其詩歌的風格。 6.有感情地朗讀詩歌。 7.組織背誦。 三、交流課外積累或收集的相類似的其他詩歌 四、總結(jié) 附古詩詞 渭川田家 唐

6、·王維 斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚仗候荊扉。 雉雎麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤立，相見語依依。 即此羨閑逸，悵然吟式微。 漁家傲 宋·范仲淹 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 經(jīng)典誦讀（三）《浣溪沙》《雨霖鈴》 教 學 目 標 1.有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》《雨霖鈴》。

7、 2.感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景。 3.激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。 教學重點 難 點 有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》《雨霖鈴》 教具學具 小黑板、多媒體課件 教學方法 情境教學法 自學輔導法 教 學 過 程 一、導入新課，出示古詩詞 二、學習《浣溪沙》《雨霖鈴》 1.解題：①學生讀題，讓學生先自己理解題目。 ②引導學生理解。 2.交流搜集的有關資料 3

8、.學生自學古詩。 自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解的準備。 4.檢查交流自學情況 ①學生自愿或?qū)W習小組推薦 1 個學生講解詞的大意。 ②教師指點，并點出這兩首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。 5.體會詞境 （1）你認為這兩首詞表達了作者什么樣的感情？ （2）有感情地朗讀這兩首詞，體會詞的意境。 三、交流課外積累或收集的相類似的其他詩歌 四、總結(jié)