養(yǎng)成教育“可視化”技術(shù)思考

1、免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 7 頁養(yǎng)成教育“可視化”技術(shù)思考 養(yǎng)成教育“可視化”技術(shù)思考［摘要］“可視化”技術(shù)應用于養(yǎng)成教育管理，就是應用文字符號、圖形符號、影視技術(shù)等，讓人一目了然地了解德育內(nèi)容，吸引學生參與德育過程，通過德育評價提升工作效率。在學校德育工作中應用“可視化”技術(shù)，可以激發(fā)學生參與德育的熱情，使其在多樣化的

2、活動中養(yǎng)成良好的習慣。［關鍵詞］養(yǎng)成教育;可視化;德育信息化時代，學校德育應跟上時代的步伐，將立德樹人這一根本任務落實到日常工作中，化抽象說教為具體、可操作的行為習慣養(yǎng)成教育，讓師生在真真切切的活動中獲得情感體驗，從而讓校園文化因德育而更具魅力。自 2018 年起，廈門市湖里區(qū)教師進修學校第二附屬小學(以下簡稱“我?！?開展了“‘可視化’技術(shù)在小學生行為養(yǎng)成管理中的探索與研究”課題實驗。實驗過程中，我校課題組通過“可視化”技術(shù)，用照片、

3、視頻、文字等形式，呈現(xiàn)學生良好行為的榜樣，將傳統(tǒng)德育中的受教育主體學生轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c教育的主體。富有童趣的情景再現(xiàn)有效激發(fā)了學生參與活動的積極性，學生既是德育過程的參與者，也是德育過程的受教育者。一、何為德育，“可視化”讓人明明白白(一)德育從培養(yǎng)良好的行為習慣做起。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！焙昧晳T包括走好路的習慣、掃好地的習慣、做好操的習慣、上好課的習免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權(quán)歸原作者所有

4、。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 7 頁養(yǎng)?！盀檎l培養(yǎng)人”是德育工作首要回答的問題。良好的行為習慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格社會主義建設者的基礎。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明的奠基工程，是我國學校社會主義性質(zhì)的一個標志。學生行為習慣養(yǎng)成教育穿于學校教育教學工作的全過程，與其他教育工作互相促進、相輔相成，對于促進學生的全面發(fā)展、保證人才

5、培養(yǎng)的正確方向起到主導作用?！翱梢暬奔夹g(shù)應用于學校德育工作是學校管理現(xiàn)代化、科學化的重要體現(xiàn)。如在“抓實環(huán)保工作，助推文明發(fā)展”主題活動中，我校開展了“文明小白鷺垃圾分類活動” ?；顒舆^程中我校借助“可視化”技術(shù)，通過課件、視頻等形式對全校學生進行“垃圾的危害、垃圾的回收再利用、如何進行垃圾分類”等知識教育。豐富的教育內(nèi)容和形象直觀的教育形式，加上各班級開展的垃圾分類實踐及“小手拉大手，大家一起走———家庭垃圾分類活動”等活動，有效助

6、推了垃圾分類活動的扎實開展?？梢暬掠凇袄诸悺狈诸惢顒又姓孤讹L采，學校被街道評為“垃圾分類先進單位” ，獲“廈門市級垃圾分類示范?！睒s譽稱號。“可視化”技術(shù)促進垃圾分類工作的開展，為文明校園、文明社區(qū)建設譜寫了新樂章。(二)德育會穿越，信息“數(shù)據(jù)化” 。當今社會處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學校繁雜的工作只有與數(shù)據(jù)化接軌，才能體現(xiàn)時代的特色。借助“可視化”技術(shù)的圖片、景象等模式，德育活動的全過程可以簡單明了、直觀具體地展現(xiàn)出來，錄制