三思而行　教出效果優(yōu)秀獲獎科研論文

1、三思而行 教出效果優(yōu)秀獲獎科研論文針對高中化學(xué)課堂教學(xué)中所需要體現(xiàn)的三維目標(biāo)以及教師需要掌握的教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思、總結(jié)如下. 一、對教學(xué)目標(biāo)的反思 首先，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí).對基礎(chǔ)知識的分析講解一定要細(xì)膩、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深入，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí).對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng).為了增加課堂容量，教師總是在滔滔不絕地講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力

2、沒有得到有效訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降.教師要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).如果僅僅局限于對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降.課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想，充分地問，多方位地交流，在教學(xué)活動中教師要從一個(gè)知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者.教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組

3、織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué). 其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義.若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向.在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所

4、采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向. 最后，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高.對一些知識，教師不不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化. 第二，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時(shí)間，注重學(xué)法指導(dǎo).中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的.學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，充分地動手、動口、動腦，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過

5、程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者. 第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率.科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液.教師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料

6、，寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音、錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段.這不僅可增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊，更重要的是可表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn).電教手段