在初中語文作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維課題論文開題結題中期報告(經(jīng)驗交流)_第1頁
已閱讀1頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、在初中語文作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維課題論文開題結題中期報告(經(jīng)驗交流)在新課標理念指導下,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,對培養(yǎng)學生作文能力的提高,讓學生寫出有新意的作文,是有很大幫助的。羅曼?羅蘭說:“生命的第一行動是創(chuàng)造行動。 ”我們作文更是如此,只有創(chuàng)造出新的東西來,作文才有生命力。在平時的學生作文中,缺乏的恰恰是這種“創(chuàng)新” 。每寫作文,總是翻來覆去幾個人、幾件事,總覺得無話可說,無事可寫,常受原來思維定勢的影響,學生作文水平也難以提高。

2、因此,我們教師在平時課堂教育中,要充分利用課堂這個主陣地,要有意識地充分利用課文材料,作為思維的基礎,進行有創(chuàng)見的思維活動,重新組織觀念,使之產(chǎn)生出某種新的東西,至少是學生頭腦中以前不存在的東西,提高學生作文的興趣,從而提高學生作文能力,使“教材”真正起到“例子”的作用。 一、 培養(yǎng)學生作文思維的獨創(chuàng)性 我們在進行課文教學時,常常會發(fā)現(xiàn)一些“空白點” ,即作者沒有寫到或略寫的內(nèi)容。我就利用這些“空白點” ,讓學生進行充分的思維,對作者沒

3、有寫到的外貌、神態(tài)、語言等進行細致的描繪、充實,讓學生對作品中人物的潛臺詞、言外之意進行補充,使學生頭腦中產(chǎn)生新的形象。在這里,學生的想象力很重要,沒有想象力就沒有學生創(chuàng)造力,應該說“想象力比知識更重要。 ” 如教學《皇帝的新裝》一文,可以讓學生想象皇帝光著身子照鏡子的丑態(tài),也可讓學生想象“游行大典結束后的皇帝” ,通過思維,學生對皇帝這個形象的了解會比課文上的形象豐富,而且是學生自己思維的結果,學生的學習積極性也會更高漲。 初中語文課

4、本中的文體較全,各種形式的文章都有。在教育過程中,我們可利用原有課文材料,讓學生進行重新思維,或改變原來的語言表達形式,或改變結構,或改變?nèi)朔Q,或改變文體,對原材料進行重新整合,形成新觀念,培養(yǎng)學生再創(chuàng)造的能力。改寫的形式多種多樣,可改寫整篇文章,也可改寫一個片斷,可以詩改文,文改詩,也可以小說改劇本等。如《故鄉(xiāng)》中有一段文字:就此撰文,談談自己的感受。這樣,學生也就不會一味沉浸在“‘四大發(fā)明之一”的沾沾自喜之中了,同時也教育了學生對已

5、有的知識進行多向思維的再創(chuàng)造能力。 三、 培養(yǎng)學生作文思維的系統(tǒng)性 學生作文思維過程具有系統(tǒng)性的特點。培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性,就是讓學生有一件事物或一種現(xiàn)象所觸發(fā),在縱向、橫向、逆向不同方向上展示思維活動。教師要積極發(fā)掘、引導學生逆向思維。在平時的課文教學過程中,要多鼓勵學生思考、發(fā)問,鼓勵學生對教材上的說法大膽質疑。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。 ”同時,在教學中要力求擺脫習慣性思維的束縛,開拓思路,引導學生從反

6、向去思考,可以提出自己的與通常說法相左的看法,不一定求得一個“統(tǒng)一答案” 。 初中第二冊語文有則寓言故事《效顰》 ,它告訴我們的道理,習慣的說法是東施胡亂模仿、效果適得其反,我們不妨讓學生換個角度去思考:東施的做法是否有可取之處?學生經(jīng)過討論,明確東施效顰是一種對美的追求,應該提倡,聯(lián)系到我們生活,就是要虛心學習別人的長處,改變自己的不利因素,發(fā)揮出自己更大的潛能。從這個角度上去講,東施應該是我們學習的榜樣。進行這樣的作文思維訓練,學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論