高中體育說課稿八篇

1、高中體育說課稿八篇 高中體育說課稿八篇高中體育說課稿 篇 1一、教材分析 快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國家體育熬煉標準》規(guī)定的熬煉、測驗項目。通過快速跑練習(xí)不僅可以提高同學(xué)各種快速反應(yīng)力量、機體無氧代謝力量，而且還可以培育青少年勇往直前、奮勉向上的精神。教材對于促進同學(xué)生理、心理健康起著主動作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較簡單被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強調(diào)正確的擺臂技術(shù)，

2、讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進很多同學(xué)抬不起腿的錯誤動作;快速跑的一些特地練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些特地訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵動身，在前一課時借助多媒體教學(xué)手段，讓同學(xué)觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破 110 米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將同學(xué)的思緒又重新帶回到當(dāng)時那興奮人心的雅典賽場。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的嬉戲、形式多樣的讓距離跑及布滿.的障礙接力，激發(fā)同學(xué)

3、對快速跑的愛好，提高跑的力量。 二、學(xué)情分析 同學(xué)作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的閱歷是一種擺臂練習(xí)中采納兩人相互練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者準時得到正確的反饋，利于訂正錯誤，形成正確的動力定型。同時也能夠提高同學(xué)自評、互評的力量和互幫互助的良好品質(zhì); 讓距離跑中可利用男生讓女生、素養(yǎng)條件好同學(xué)讓素養(yǎng)條件差同學(xué)，提高競爭的激烈程度，也讓部分同學(xué)體驗勝利感，不會覺得自己與其他有太大的差距; 障礙接力中，同學(xué)可依據(jù)所供應(yīng)的場地器材及有關(guān)規(guī)定，

4、自行爭論選擇編排障礙的挨次，培育同學(xué)探究思維及組織力量，和團結(jié)協(xié)作的精神; 整堂課采納收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。 六、學(xué)法設(shè)計 本課的學(xué)習(xí)方法主要采納自學(xué)法、自練法、并輔與爭論法。自學(xué)法培育同學(xué)自己獨立獵取學(xué)問的力量;自練法可以提高同學(xué)的實踐力量;爭論法可以通過各種探討溝通見解，培育同學(xué)的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長補短，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 七、教學(xué)組織形式設(shè)計 為了調(diào)動同學(xué)的主觀能動性和主動性，提高同學(xué)主動