旋梯學(xué)程成就藝術(shù)人生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、旋梯學(xué)程，成就藝術(shù)人生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文當(dāng)新課改的浪潮席卷全國(guó)時(shí)，各地區(qū)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)者，開(kāi)展了轟轟烈烈的課改實(shí)驗(yàn)，但在關(guān)于特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面的研究卻涉及較少，研究者對(duì)音、體、美特長(zhǎng)生的研究難免過(guò)于單一，而且沒(méi)有深入挖掘，沒(méi)有形成完整的校本課程，沒(méi)有總結(jié)出一整套探索特長(zhǎng)生教學(xué)規(guī)律的措施. 筆者一直擔(dān)任美術(shù)、音樂(lè)班級(jí)班主任和數(shù)學(xué)老師.就本校藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些總結(jié)，希望能使其具有推廣的實(shí)用價(jià)值. 經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在課堂主要

2、存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)行的教學(xué)模式不滿意； 2.學(xué)生回答課堂提問(wèn)的主動(dòng)性較差； 3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不滿意. 在不斷的實(shí)踐探索中我們確立了藝術(shù)班高考數(shù)學(xué)“旋梯”教學(xué)模式. 藝術(shù)班旋梯教學(xué)模式預(yù)設(shè)為：每節(jié)課時(shí)間 45 分鐘，前 15 分鐘完成導(dǎo)學(xué)案前 8 個(gè)填空題，16-25 分鐘教師講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈） ，26-40 師生共同完成本節(jié)兩個(gè)例題（涵蓋所講的知識(shí)點(diǎn)） ，41-45 分鐘寫(xiě)本節(jié)知識(shí)

3、點(diǎn)的體會(huì).每天晚自習(xí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的主要知識(shí)點(diǎn)（以小練習(xí)形式呈現(xiàn)）和預(yù)習(xí)第二天要講的知識(shí)點(diǎn)，每周周練鞏固本周知識(shí)點(diǎn)和糾正典型的錯(cuò)誤，每月月考拉網(wǎng)式再?gòu)?fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成能力.（2）導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)旋梯：從基礎(chǔ)開(kāi)始，一步一步螺旋式的上升，注重基礎(chǔ)，注重反復(fù)，注重遞進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置前 6 個(gè)填空題注重基礎(chǔ)，反復(fù)（高考題的前8 題難度） ，7-8 填空題稍微難一點(diǎn)（高考題的 9、10、11、12 難度） ，兩個(gè)例題以題組形式呈現(xiàn)或遞進(jìn)

4、難度的兩問(wèn)或三問(wèn)，相當(dāng)高考題的 15、16、17 題難度.每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案習(xí)題難度設(shè)置兩個(gè)梯度，每周內(nèi)試題難度逐漸加深共設(shè)置 5 個(gè)梯度.（3）自主、合作、探究為學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容分出不同梯度，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，教師又有充分的時(shí)間在臺(tái)下進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)， “因人施教”這一教學(xué)原則得以切實(shí)落實(shí). 學(xué)生的合作互助意識(shí)增強(qiáng).“旋梯課堂教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)形式是建立在小組合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終都在小組的合作互助中進(jìn)行.在合作中

5、學(xué)會(huì)合作，在互助中學(xué)會(huì)互助，學(xué)生的合作互助意識(shí)與能力技巧都得到了增強(qiáng)和提高，同時(shí)它所形成的民主寬松、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互溝通的學(xué)習(xí)氛圍更增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí). 學(xué)校形成良好的教科研氛圍.通過(guò)“旋梯課堂教學(xué)模式”的課堂教學(xué)改革，使全體教師的理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)情分析、評(píng)價(jià)考核等一系列教學(xué)活動(dòng)都聚焦到對(duì)該項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善和深入研究中來(lái)，全新的教學(xué)行為，激發(fā)了教師的探索熱情，形成各學(xué)科目標(biāo)明確，團(tuán)結(jié)一致，積極主動(dòng)，