教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)研究x

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)研究 教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)研究 x一、著力提升中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)意義重大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其獨(dú)特的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神是中華民族的 根和魂，是中華民族的精神命脈。 習(xí)近平總書(shū)記站在時(shí)代和全局的高度，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展作出的一系列重要論述， 明確指出了中國(guó)有堅(jiān)強(qiáng)的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在 5000 多

2、年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。 堅(jiān)強(qiáng)文化自信是優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的根本要求， 也是繼承和弘揚(yáng)中華美德和人文精神 的科學(xué)指南。 創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是戰(zhàn)略任 務(wù)和鑄基工程， 如何使這一工程貫穿于中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程， 是每 個(gè)教育工務(wù)必回復(fù)和解決的重大課題和時(shí)代命題。 教育的 根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，歸根結(jié)底就是如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —教師

3、優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)， 將素養(yǎng)內(nèi)化于道德修養(yǎng)的精神上、 外化于教育教學(xué)的行動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到以文化人，以文育人的精神境界，對(duì)于傳承文化 基因和推動(dòng)文化創(chuàng)新具有重要作用。二、提升中小學(xué)教師優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的對(duì)策建議隨著全球經(jīng)濟(jì)多元化， 互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)快速發(fā)展，西方思想文化和價(jià)值觀(guān)念的大量涌入，原有的生活方式、 教育方式、思維方式受到?jīng)_擊侵蝕，中小學(xué)教師以洋為美、以洋為尊的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)中小學(xué)教師夢(mèng)想信念、價(jià)值理念、道德觀(guān)念產(chǎn)生 了不容