組織行為學二十三個典型案例

1、組織行為學二十三個典型案例1．抵制聽課說明了什么鎮(zhèn)東初中規(guī)模不算大，生源基礎參差不齊，師資業(yè)務素質(zhì)總體水平不高，教學質(zhì)量始終上不去，學生家長反映強烈，領導也有意見。新學期開始后，鎮(zhèn)教育委員會針對該校情況決定調(diào)教育辦公室李主任到該校任校長。李校長任校長一周后，召開了學校領導班子會議，他談了對提高教學質(zhì)量的初步設想，他說“要提高質(zhì)量，摘掉落后帽子，就必須加強教學管理，狠抓教學工作各個環(huán)節(jié)的檢查，尤其是課堂教學的檢查，因為這是提高教學質(zhì)量的關

2、鍵。我想通過經(jīng)常性突擊聽課，促使教師鉆研教材，改進教法，提高授課水平，向 45 分鐘要質(zhì)量。過去，我們學校班子沒有重視這項工作，致使少數(shù)責任不強的教師混課甚至曠課，這是突出的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我提議，從明天起，所有校長、主任按自己所學專業(yè)，分學科到班子隨時聽課，事先一律不與教師打招呼，希望大家不要走漏風聲?！睍h后的第二天，校長、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班級進行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長、主任肯定了這種做法，有的說：“

3、這次不打招呼的聽課，確實發(fā)現(xiàn)了不少問題，有的教師未備課，就是讀讀書，有的新教師根本就不會講課。”有的說：“這次聽課也發(fā)現(xiàn)了不少教師授課能力強，水平高，以后要注意重點使用?！庇械倪€說：“這樣的聽課今后每過一段時間聽一次，是很有好處的?！碑斎?，也有一部分干部提出疑問，認為這種聽課方式不夠妥當，對教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍按事先分工，繼續(xù)進行這項未完的工作，不料情況與前一天截然不同。這位教師說：“我這節(jié)可主要是讓學

4、生做作業(yè)?！蹦莻€老師說：“我這堂課主要是讓學生背書?！币痪湓?，就是不愿讓領導聽不打招呼的課?？上攵@次校長、主任真的坐冷板凳了。這樣的聽課已無法進行下去了。教師的不滿，明里暗里的軟抵抗行動，李校長耳聞目睹。面對這意想不到的情況，他陷入了沉思。請以人性假設理論分析以上案例，并為校長提出新的建議。2．規(guī)章制度是嚴點好還是寬點好某中學召開領導班子會議，研究學校的規(guī)章制度建設問題。黨支部書記提出，根據(jù)依法治校的精神，對學校規(guī)章制度要進行全面

5、修訂，這次修訂要求制度定的嚴一點還是寬一點，請同志們討論一下，定個調(diào)子，讓各部門根據(jù)這個調(diào)子對規(guī)章制度進行修訂。規(guī)章制度是嚴點好還是寬點好，大家議論紛紛。有人認為規(guī)章制度就是要從嚴、從細，越嚴越細越能堵塞漏洞。有人認為出問題就說這個制度有漏洞，不科學，規(guī)章制度靠人來操作，關鍵是人的素質(zhì)問題，高素質(zhì)的人就是沒有制度約束，也不會出問題。制定制度要建立在對同志基本信任的基礎上，并不是說制度越嚴越好，把什么都定的很死，不利于發(fā)揮責任人的作用，要

6、給責任人一點負責的空間。雙方爭持不下。談談你對以上案例提出的問題的認識，以人性假設理論為依據(jù)，說明你的理解和看法。3．知人善任，用人所長姚校長分析了趙老師的業(yè)務能力和教學水平：趙老師文化基礎較弱，語言表達能力 不強，但關心集體，愛校如家，工作勤懇，堅持原則，而且善于理財。于是姚校長提議將趙老師調(diào)離教學崗位，提任他作了總務主任。趙老師作了五年總務主任，工作非常出色，在他的主持下，學校蓋了三幢大樓，修建了標準運動場，校容校貌徹底改觀。試

7、以工作環(huán)境和工作要求與人的能力相適應的理論進行分析。6．這位班主任應如何評價呢？某中學的小王老師經(jīng)常遲到，注重打扮，在年級主任會議上成了議論的焦點。關于小王的遲到問題，領導多次找她談話，每次她都誠懇地接受批評，表示今后一定改正，但總是老毛病長犯。關于小王的服飾，既合潮流，又脫俗套，高貴、典雅是學校的一道風景線。學生是如何評價他們的班主任呢？在一次座談會上，學生談了對王老師的看法：王老師是我們遇到的最好的老師。為什么說她最好，最主要是她尊

8、重學生、理解學生，這是我們高中學生最需要從老師那里得到的。我們以前的班主任都是一些對工作非常認真、負責的老師，他們事無巨細，樣樣要管，我們只好表面敷衍他們，內(nèi)心特別反感。而王老師就很理解我們，她總是抓一些大事情，營造好的學習氛圍。她對我們說一個人從小就要不斷豐富自己，有知識、有能力，才能立于不敗之地。對于一些小事情，她管的很少。比如有一次，學校規(guī)定我們年級在星期日都要去看學校的籃球比賽，我們班一些同學星期天要補課，向她請假，她都同意了。

9、還有一些對籃球沒興趣的同學編出各種理由，向她請假，她也同意了。她對同學十分和善，就是對班里學習最差的同學也總是和顏悅色。如果說對同學有不好的影響，就是她總遲到，所以我們班也不把遲到當回事。說起王老師的打扮，女同學欣賞不已。那些衣服大多是王老師自己設計的，我們不僅欣賞，還很佩服。而且，王老師不僅注重穿著，更注重教學，她的英語課上的特別棒，發(fā)音很好聽。我們班的女生不僅學習認真，平時穿著也注意和諧，這有什么不好嗎？學校該怎樣做，這個班主任要不

10、要讓王老師繼續(xù)擔任？請以教師職業(yè)應具備的個性品質(zhì)為依據(jù)，分析以上案例，談談你對小王老師的看法，并為學校提出建議。7．姜村的秘密魯西南深處有一個小村莊,叫作姜村。每年都有幾個人考上大學、碩士、博士而聞名遐邇，久而久之人們稱之為大學村。二十多年前，姜村來了以為 50 多歲的老教師。聽人說這位教師是大學教授，不知什么原因被貶到這個邊遠的村子。這位老師叫了不長的時間以后，就有一個傳說在村子了流傳：這位老師能掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有