高效“6+1”課堂教學(xué)模式探究——以陳州高級(jí)中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)為例.pdf

1、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施后，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面對(duì)高中語(yǔ)文做出了新的定位，讓一線教師感受到了提高課堂教學(xué)效率的必要性和急迫性。古典詩(shī)詞鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施高效的教學(xué)策略已成為語(yǔ)文界探討的重要問題。本研究針對(duì)高效“6+1”教學(xué)模式的教學(xué)意義，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以陳州高級(jí)中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)為例展開實(shí)踐研究。
　　本研究基于建構(gòu)主義和人本主義理論，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀

2、，剖析高效“6+1”教學(xué)模式對(duì)古典詩(shī)詞教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中由于僵化繼承因而產(chǎn)生了一些問題。結(jié)合我校學(xué)情，提出具體教學(xué)策略，最后利用教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)具體教學(xué)驗(yàn)證其可行性，并對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)反思。
　　本研究以筆者任教的兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，主要使用實(shí)踐法，對(duì)高效“6+1”教學(xué)模式在陳州高級(jí)中學(xué)古典詩(shī)詞中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐研究，結(jié)果顯示：（1）課堂教學(xué)中加入誦讀環(huán)節(jié)是有必要的。（2）課后練習(xí)針對(duì)不同水平的班級(jí)采用不

3、同的練習(xí)題是可行的。誦讀可以使學(xué)生透過(guò)它探究詩(shī)詞的意境美，有助于學(xué)生審美意識(shí)的形成，而使用有難易度不用的練習(xí)題既可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又強(qiáng)化了知識(shí)的遷移運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。
　　本論文共分五章。第一章為緒論，主要闡釋了文章的選題背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二章為高效“6+1”教學(xué)模式解讀，通過(guò)概念陳述、理論依據(jù)、基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)對(duì)該模式進(jìn)行詳細(xì)的陳述。
　　第三章為高效“6+1”教學(xué)