一年級(jí)語文下冊教案-12 小池98-部編版

1、《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等 、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等 6 個(gè)生字，理解 個(gè)生字，理解“惜、 “惜、露、樹蔭、晴、柔”在詩中的意思。 露、樹蔭、晴、柔”在詩中的意思。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。 、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。[來源 來源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng) ZXXK] ZXXK]3、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的 、情感目標(biāo)：初淺理解《小池

2、》的內(nèi)容，感受詩中美 內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。 麗的意境。教學(xué)重 教學(xué)重難點(diǎn)： 難點(diǎn)：1、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識(shí)記。 、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識(shí)記。2、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗 、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗.教學(xué)流程： 教學(xué)流程：一、插圖導(dǎo)入 一、插圖導(dǎo)入１、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什 １、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？（課件出示荷花圖。） 么？（課件出示

3、荷花圖。）２、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣 ２、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？ 的？（出示課文插圖。） （出示課文插圖。）３、詩人楊萬里把這么美麗的小池寫成了一首《小 ３、詩人楊萬里把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。齊讀課題，教學(xué)“池”。（看老師寫課題：小 池》。齊讀課題，教學(xué)“池”。（看老師寫課題：小池，“池” 池，“池”——師邊寫邊解字：“也”左邊有水讀作 師邊寫邊解字：“也”左邊有水讀作“ch chí”。）

4、í”。）二、初讀感知，趣味識(shí)字。 二、初讀感知，趣味識(shí)字。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細(xì)流 ）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細(xì)流,”（課 ”（課件出示） 件出示）詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流） 詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流）小結(jié)：“細(xì)”、“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流 小結(jié)：“細(xì)”、“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀 的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感 懂了“惜”字，才能明

5、白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀 呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀） （齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示課件）猜猜 過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示課件）猜猜看，哪一行詩寫了這個(gè)畫面？ 看，哪一行詩寫了這個(gè)畫面？（出示：“樹蔭照水愛晴柔。”） （出示：“樹蔭照水愛晴柔?！保?）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹蔭、池水）誰來找一 ）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹蔭、池水）誰來找一找圖上的樹蔭在哪兒？ 找圖上的樹

6、蔭在哪兒？[來源 來源:Z&xx&k.Com] :Z&xx&k.Com]我們把這兩句詩連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì) 我們把這兩句詩連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。） 流，樹蔭照水愛晴柔。）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就 指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語，就不會(huì) 別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語，就不會(huì)破壞小池的

7、破壞小池的寧靜了。看來你跟樹蔭一樣愛小池。（指名 寧靜了?？磥砟愀鷺涫a一樣愛小池。（指名 1-2 1-2 個(gè)）下面 個(gè)）下面我們一塊兒來讀一讀后兩行詩歌。 我們一塊兒來讀一讀后兩行詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） （課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？ ）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓） （板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（